Aus meinem S\u00e4ckchen suche ich alle Dinge raus, deren Namen ein i enth\u00e4lt, wenn wir das i thematisieren, oder ein o enthalten, wenn das o gerade unser Thema ist. Dazu nehme ich noch ein paar Dinge, die den gesuchten Laut nicht enthalten. Die Gegenst\u00e4nde werden in die Teppichmitte gelegt. Nachdem wir besprochen haben, welcher Laut gesucht wird, wie er sich anh\u00f6rt, wie sich unsere Lippen oder die Zunge dabei bewegen, … d\u00fcrfen die Kinder die Gegenst\u00e4nde sortieren. Ist der gesuchte Laut zu h\u00f6ren, kommt das Ding in die Schatzkiste. Ist der Laut nicht enthalten, kommt der Gegenstand wieder auf den Teppich.<\/p>\n
Wenn alle Gegenst\u00e4nde mit dem gesuchten Laut gefunden sind, schlie\u00dfen wir eine \u00dcbung zum Schreiben des Buchstaben an. Zum Schluss nehme ich den Kram noch einmal aus der Kiste, die Kinder nennen noch einmal die Namen und wir schwingen die Silben der W\u00f6rter.<\/p>\n
Die \u00dcbung ist nicht nur gut zum Erkennen der Laute; f\u00fcr manche Kinder ist sie auch wichtig zur Erweiterung des Wortschatzes. UND sie macht Spa\u00df!<\/p>\n
und nutzt ihn zur Lauterkennung! Manche haben ja einen Buchstabenschrank oder einen Buchstabenkoffer. (Da kann ich nur neidisch kucken!)\u00a0 Bei mir reicht es nur f\u00fcr ein S\u00e4ckchen mit Krimskrams, den meine T\u00f6chter oder ich selbst aussortiert haben, und den ich nun f\u00fcr eine – \u00f6hm – „Schatzkiste“ nutze. So haben meine Ersties die Holzschatulle genannt, … Sammelt euren Krimskrams ein<\/span> weiterlesen ![\"\"](\"http:\/\/blog4schools.de\/drachenburg\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2012\/08\/i_schaetze.jpg\")
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