{"id":3327,"date":"2015-11-23T17:52:47","date_gmt":"2015-11-23T16:52:47","guid":{"rendered":"http:\/\/blog4schools.de\/drachenburg\/?p=3327"},"modified":"2015-11-24T20:59:29","modified_gmt":"2015-11-24T19:59:29","slug":"wortbildung-erforschen","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/blog4schools.de\/drachenburg\/2015\/11\/23\/wortbildung-erforschen\/","title":{"rendered":"Wortbildung erforschen"},"content":{"rendered":"

Beim Thema Wortbildung kommt man am Begriff Wortstamm kaum vorbei. Aus diesem Grund zeichne ich gern einen Baum an die Tafel in dessen Stamm ich den Grundbaustein einer Wortfamilie schreibe – eben den Wortstamm.\u00a0Im Bereich von Baumkrone und Wurzeln notiere ich Vor- und Nachsilben, Endungen und Pr\u00e4positionen, die h\u00e4ufig zur Wortbildung genutzt werden.
\nMit diesem Angebot an Wortbausteinen k\u00f6nnen die Kinder also W\u00f6rter bilden. Bei der Tafelarbeit bin ich diejenige, die das Ganze leitet und anleitet.<\/p>\n

In diesem Jahr habe ich das Vorgehen ver\u00e4ndert und in 2\u00a0Etappen mit den Kindern thematisiert. Dabei habe ich eine gemeinsame Einf\u00fchrung mit den Kindern gemacht und sie anschlie\u00dfend mit Partnern an der Wortbildung forschen lassen.<\/p>\n

Zuerst habe ich den Wortstamm freund<\/strong> und ungeordnete Wortbausteine auf Papier angeboten und mit den Kindern ausprobiert, was man damit machen kann. Das war sowohl f\u00fcr die Kinder, als auch f\u00fcr mich ganz spannend. Ganz besonders interessiert war ein Kind, das sonst eher wenig erfolgreich im Bereich Sprache lernt. Dieses Kerlchen war sowohl bei der einf\u00fchrenden Darbietung als auch in der Partnerarbeit lange Zeit konzentriert bei der Sache und fand viele W\u00f6rter.
\nSehr spannend f\u00fcr mich war auch, wie die Kinder einige Wortsch\u00f6pfungen erl\u00e4uterten, wenn ich meinte, dass ich dieses Wort nicht kenne. Da gab es zum Beispiel die Sch\u00f6pfung: mitbefreunden<\/strong>. Erkl\u00e4rt wurde mir, wenn zwei Kinder Freunde sind und da kommt noch einer dazu, dann ist er mitbefreundet. Logisch – oder?<\/p>\n

\"wortbildung_01\"<\/a><\/p>\n

Heute habe ich diese erste Arbeitserfahrung aufgegriffen und den Kindern das Ganze in einer anderen Form pr\u00e4sentiert, um ihnen den Begriff Wortstamm<\/strong> nahezubringen.\u00a0Dazu habe ich die gleichen Wortbausteine in drei Schriftfarben ausgedruckt und auf einem Filzbild mit Baum pr\u00e4sentiert.
\nDie Kinder fanden es v\u00f6llig einleuchtend, dass man die Bausteine durch die Farben gut sortieren kann und besser wei\u00df, welche vorn und welche hinten am Grundbaustein angesetzt werden k\u00f6nnen. Und dass der Grundbaustein Wortstamm genannt wird, kann man sich bestimmt gut merken, wenn man ihn immer auf den Stamm des Baumes legt, meinte ein M\u00e4dchen.<\/p>\n

Zum Ende der Einf\u00fchrung fieberten die Kinder schon danach, selbst W\u00f6rter bilden zu d\u00fcrfen. Zwei Dreiergruppen durften mit je einem Baum arbeiten. Die anderen arbeiteten wieder mit der schlichten Version. Aber alle waren eifrig bei der Sache: schoben Wortbausteine, diskutierten dar\u00fcber und schrieben ihre gefundenen W\u00f6rter auf .<\/p>\n

\"wortbildung_02\"<\/a><\/p>\n

Was ich beim Baum immer wieder als ung\u00fcnstig ansehe ist folgendes: Wir lesen und schreiben unsere W\u00f6rter von links nach rechts und setzen also auch die kleinen Wortbestandteile links davor oder rechts dahinter. Der Baum ist leider vertikal ausgerichtet und so liegen die Vorsilben unten\u00a0und die Nachsilben und Endungen oben. Das ist irgendwie doof. Aber die Kinder haben sich nicht beschwert ;-)<\/p>\n

\"wortbildung_00\"<\/a><\/p>\n

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