{"id":108,"date":"2009-12-18T21:23:03","date_gmt":"2009-12-18T19:23:03","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.4teachers.de\/saksaul\/?p=108"},"modified":"2009-12-18T21:23:03","modified_gmt":"2009-12-18T19:23:03","slug":"ulrich-nagel-und-seine-mathematik","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/blog4schools.de\/saksaul\/2009\/12\/18\/ulrich-nagel-und-seine-mathematik\/","title":{"rendered":"Ulrich Nagel und seine Mathematik…"},"content":{"rendered":"

\u201eWas ER da vorschl\u00e4gt ist <\/span><\/span><\/span>mathematisch genial!\u201c, <\/span><\/em><\/span>-habe ich vor kurzem geschrieben, obwohl es mir bewusst ist, dass weltweit es sehr schwer ist, was neues in der Schulmathematik entdecken oder erfinden, geniales -fast unm\u00f6glich! Ich bin schon m\u00fcde erkl\u00e4ren, was Schulmathematik \u201eweltweit\u201c ist und das sie \u00fcberall, ob in Japan, Mongolei oder Kanada dieselbe ist: -von 1+1 in der 1. Klasse bis in die Guldinsche Regeln (Drehk\u00f6rpern) in der 10. Klasse, -die auch unter ELEMENTARE MATHEMATIK (EM) bekannt ist. Extra stehen da die Gymnasien (wo es Gymnasien gibt!) mit der s.g. Oberstufenmathematik (OSM) und zum Wort gesagt, ich habe nicht gefunden, was diese \u201eOSM\u201c erfasst, das ist wieder typisch Deutschland, dieser stinkender F\u00f6deralismus, weil wortw\u00f6rtlich ist das die Mathematik f\u00fcr die Oberen Stufen in Gymnasien, so verstehe ich das. Dr. Peter D\u00f6rsam gibt \u201eOSM leicht gemacht\u201c als, -Band 1: \u201eDifferential- und Integralrechnung\u201c, Band 2: \u201eLineare Algebra, Analytische Geometrie\u201c, aber das ist wieder Ost!, was haben die alte BL, -das ist die Frage! Der Inhalt der EM ist \u00fcberall praktisch derselbe! Hier variiert man oder mit Volumen (Mongolei-Japan), oder mit P\u00e4dagogik\/Didaktik (D-Japan). In Mongolei, z.B., gibt es keine Didaktik, bei uns (alte BL) nur P\u00e4dagogik\/Didaktik und keine Mathematik!<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Das ungeheuerliche Paradox da ist: In allen L\u00e4ndern der Welt werden Tonnen von Papier verdorben, -man staunt und r\u00e4tselt, wie k\u00f6nnten vor 2,5 tausend Jahren das \u201eWunder der Welt\u201c -die \u201eElemente\u201c von Euklid zur Welt kommen (au\u00dferirdisch, fr\u00fchere Zivilisation!)? Das sind 26. oder 28. Seiten, habe ich irgendwo gelesen, die so, wie Euklid sie geschrieben hat, blo\u00df \u00fcbersetzt in allen Schulen der Welt gelernt werden! Au\u00dfer alten BL, da will ich nicht eingehen, was die \u201eModerne Deutsche Mathematik\u201c (Dr. Prof. A. Hilbert -\u201cMathematik\u201c) mit dem \u201eWunder der Welt\u201c gemacht hat!!! Sage nur: Bei uns werden auch Tonnen von Papier verdorben, wie man jedes Euklids-Wort \u201elesen\u201c und \u201everstehen\u201c soll, tausende \u201eatemberaubende Strategien\u201c und idiotische \u201eF\u00f6rderprojekte\u201c werden entwickelt (s. \u201eDer Schulmathe-Dschungel\u201c). Und machen das die \u201eArme\u201c vier Jobs Mengen-Professoren von DMV \/G.M.Ziegler & Kooperativ\/, der \u201eReiche\u201c und auch schon nicht junge ULRICH NAGEL, nur ein Physik und Mathe-Lehrer, bem\u00fcht sich sein ganzes Leben nur um eins: Die Schulmathematik f\u00fcr die Sch\u00fcler KONKRET, EINFACH und VERST\u00c4NDLICH zu machen! Ist das nicht GENIAL?! Aber…<\/p>\n

Ich will nicht in ein l\u00e4ngeres mathematisches Gespr\u00e4ch eingehen, erstens, interessiert das Niemanden; zweitens, bei U. Nagel geht es um ein Mathe-Lehrbuch mit \u201eNeuartigkeit der Lernmethodik und der Lernintensit\u00e4t\u201c, O-ho, ob ich da was zu sagen habe?! Doch, brauche blo\u00df bisschen Zeit! Selbst der Vergleich, rein oberfl\u00e4chlich: Sein Mathe-Lehrbuch mit einschlie\u00dflich OSM hat NUR 200! Seiten, die \u201eMathematik verst\u00e4ndlich\u201c von R. M\u00fcller-Fonfara bei demselben Volumen von Kenntnissen -900!!! Beide sind Mathe-Lehrer: Er aus Sachsen, der Andere -aus Hessen. Und hier will ich wieder einen kleinen Halt machen, hier kommen die neue \u201ewilde Ideen\u201c, die das Buch in mir erweckt hat. Also, der Mathematiker U. Nagel will die s\u00e4chsische Schulmathematik \u201erevolutionieren\u201c, die ich durch \u201eMathematik leicht gemacht\u201c von Dr. H. Kreul kenne. Seine Lernen und Studium liegen zur\u00fcck in die DDR-Zeiten, d.h. er hat keine Ahnung, was \u201eModerne Deutsche Mathematik\u201c mal war, er kennt die o.g. \u201eMengen-Bibel\u201c von Dr. A. Hilbert nicht, wei\u00df nicht, dass \u201eMathematik leicht gemacht\u201c von Dr. H. Kreul und \u201eMathematik f\u00fcr alle leicht gemacht\u201c von Dr. I. Walter hier in den alten BL als ANTUSCHULB\u00dcCHER abgestempelt sind… Das ist mir aber lustig! Er denkt nicht mal daran, dass ein altes BL kann keine Ahnung haben, was in der Mathematik das Nachbar-BL lernt!!!<\/p>\n

Zu Ulrich Nagels \u201eMathematik\u201c komme ich noch, da sind Sachen dabei, die in der Schulmathematik weltweit geregelt werden sollten, besonders was die Definitionen und Gesetze-Namen angeht. Habe schon geschrieben, habe nie gewusst, dass es Kommutativ und weitere Gesetze gibt, das alles habe ich als ein Gesetz gelernt: ALGEBRA WILL ES SO HABEN… Und fertig! Kontrollarbeit: a+b=b+a <\/em>-Name des Gesetzes? Nicht Inhalt, sondern Name des Gesetzes wird gefragt! Was kann mathematisch d\u00fcmmer sein?! Ich sage schon kein Wort \u00fcber den Speicherplatz im Sch\u00e4del, denn man unn\u00f6tig belastet. Und da ist mir die Idee eingefallen, will versuchen die Inhaltsverzeichnisse (2-3. Seiten) von Mathematik f\u00fcr Gymnasien 10-11. Klasse von verschiedenen BL nachgesandt kriegen. Warum? Hier muss der \u00dcbergang von der EM zur OSM liegen und das sagt alles! Mir ist es klar, geschrieben ist Eins, gelernt -das Andere! Wichtig ist nicht, was gelernt wird, hier ist es mir l\u00e4ngst alles klar, wichtig ist, -WIE und WAS f\u00fcr eine Mathematik f\u00fcr die 10-11. Klasse in verschiedenen BL gedruckt wird, -das ist interessant. Auf diese Idee hat mich U. Nagel gebracht,WEIL hinter jeder so einer Mathematik stehen VERSCHIEDENE Autoren, das sollen, meiner Meinung nach, die A. Schavans \u201eber\u00fchmte\u201c Mathemacher sein und da zweifle ich sehr, ob jeder von ihnen denkt, wie U. Nagel die Mathematik f\u00fcr die Sch\u00fcler KONKRET, EINFACH und VERST\u00c4NDLICH zu machen…<\/p>\n

\u00a018.12.09.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u201eWas ER da vorschl\u00e4gt ist mathematisch genial!\u201c, -habe ich vor kurzem geschrieben, obwohl es mir bewusst ist, dass weltweit es sehr schwer ist, was neues in der Schulmathematik entdecken oder erfinden, geniales -fast unm\u00f6glich! Ich bin schon m\u00fcde erkl\u00e4ren, was Schulmathematik \u201eweltweit\u201c ist und das sie \u00fcberall, ob in Japan, Mongolei oder Kanada dieselbe ist: … Ulrich Nagel und seine Mathematik…<\/span> weiterlesen<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":10,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/blog4schools.de\/saksaul\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/108"}],"collection":[{"href":"http:\/\/blog4schools.de\/saksaul\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/blog4schools.de\/saksaul\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/blog4schools.de\/saksaul\/wp-json\/wp\/v2\/users\/10"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/blog4schools.de\/saksaul\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=108"}],"version-history":[{"count":0,"href":"http:\/\/blog4schools.de\/saksaul\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/108\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/blog4schools.de\/saksaul\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=108"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/blog4schools.de\/saksaul\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=108"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/blog4schools.de\/saksaul\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=108"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}