Die Tragik der Lage mit der Mathematik in den Schulen in den ALTEN BL kommt jetzt langsam ins Licht. Kultusminister geben zu, dass sie kein \u201eA\u201c, kein \u201eB\u201c und kein Kikeriki von der Mathe im Sch\u00e4del drin haben; die Eltern reden Klartext: Warum Sch\u00fcler durch Mathe \u201eihr Abitur versauen\u201c sollen?; in der Presse gibt es ab und zu was zu lesen… Ich sage ehrlich, ich in meinem Alter habe nichts zu l\u00fcgen, nichts zu suchen und nichts zu verlieren. Diese Kinder tun mir Leid, diese sozusagen einkalkulierte lupenreine Demokraten! Sonst: Je schlimmer die Lage mit der Mathe in den Schulen, desto lustiger ist es mir! Ich glaube nicht, dass unser Volk noch lange diesen Schulmathezirkus dulden wird. Dieser Bl\u00f6dsinn findet ja nur statt, weil das Volk immer noch die Dramatik der Lage nicht wahrnehmen will und auch wegen dem Mangel der elementaren Mathekenntnissen wahrnehmen kann.<\/p>\n
Wer in mein Dossier rein schaut, findet, dass ich schon viel \u00fcber die Schulmathematik geschrieben habe und kann weiter samt Lage unendlich viel schreiben. Irgendwann vor 50. Jahren hat Mathe mir riesigen Spa\u00df gemacht, sage aber auch heute: Sage mir zwei einfache mathematische S\u00e4tze und ich sage Dir, wo Du in der Schulmathe steckst! Im vergangenem Sommer haben mir meine Verwandte ein Buch \u201eMathematik in Aufgaben\u201c geschenkt, 910 Seiten, 2500 Aufgaben, Algebra (Motor der Mathematik) \u2013 1800, Geometrie (samt Stereometrie und Trigonometrie) -700!Nur 6. Seiten mit Formeln. Nachhilfe f\u00fcr Hochschulabiturienten. Das ist zus\u00e4tzlich zum Schulprogramm, wenn Du studieren willst. Und da gibt es keine \u201ezwei hoch minus drei\u201c oder 1\/2+2\/3! Das ist ein anderes internationales Kaliber! Nicht aber andere Matheschule, wie einige bei uns es haben wollen, sonst kann man dummerweise denken, dass es in den alten BL noch irgendwas von Matheschule geben kann! Statt \u201eMatheschule\u201c haben wir vier Job Menge-Mathe-Professoren \u201eZiegler & Bande\u201c unter dem Dach der DMV.<\/p>\n
Und jetzt das, was ich schon zwei Mal geschrieben habe. Ich war nie und bin auch kein Mathematiker! So wie ich die Schulmathe kenne, so oder besser kennt sie jeder 4-5. erwachsener Mann in Osteuropa. Wenn man dem Mathe-Professor Duzaar glauben kann, dann sieht die Sache in Frankreich und Italien auch ungef\u00e4hr so aus. In Japan bin ich sicher ist es jeder ZWEITE! Bei uns in den alten BL und das ist eben die schreckliche Wahrheit, kennt so die Schulmathe EINER von 10-20 000! Und das sind meist Einzelg\u00e4nger, die schon als Erwachsene selber den Anschluss zur internationaler Schulmathe gefunden haben. In den Schulen gibt es diese Mathe seit der Mengen-Mathe-Aff\u00e4re vor 40. Jahren nicht mehr, das habe ich ausf\u00fchrlich beschrieben und will mich nicht wiederholen.<\/p>\n
Was Bayern und B.-W. angeht, da habe ich die genauste Information \u00fcber die Schulmathe-Lage, da gehe ich aus, dass sie insgesamt nicht einmal zehn Mathe-Lehrer haben, die dem internationalen Standard entsprechen. Die ERSTE vor 10. Jahren Pisa-Studie hat komischerweise EBEN nicht die deutsche Sch\u00fcler, sondern die deutsche Mathe-Lehrer als \u201efehlerfixiert\u201c (sprich -\u201cmathedumm\u201c) abgestempelt! Nehmen wir die neuste bayerische Schuldemos. \u201eSpaenle wird selber an der gegen seine Politik gerichteten Demo in M\u00fcnchen teilnehmen… Er nimmt die Sorgen ernst.\u201c -so M. Merkur Nr. 35. 12.02.10. Mir nach ist es schon ein dummes Spiel! Lillig und Eltern fordern K\u00fcrzungen in Mathe, wissen aber nicht, was man da k\u00fcrzen soll. Spaenle und seine Schreiberseelen w\u00fcrden schon k\u00fcrzen, wissen aber nicht, ob da was zum K\u00fcrzen geblieben ist. Was kann d\u00fcmmer sein? Eine auf Barrikaden f\u00fcr K\u00fcrzungen, die andere nehmen Sorgen ernst, k\u00fcrzen aber nicht. Wie in der Anekdote: Er weint bettelt, Sie weint auch, aber gibt nicht! Neue Taktik -Schavan, Wintermantel, Spaenle und-und nehmen Sorgen ernst! Spaenle wurde mit einer Tomate getroffen! Mir nach ist es die Beste Quittung f\u00fcr ernste \u201eSorgen\u201c! Die Frage, mir nach, soll hei\u00dfen: Oder mach was, oder geh!<\/p>\n
Vor einigen Jahren habe ich in der BILD-Zeitung gelesen, das ein Franzose-Mathematiker ausgerechnet hat, dass die gesamte L\u00e4nge von P…, die eine Frau in ihrem Sex-Leben zu Genie\u00dfen bekommt (da hat er 50. Jahre angenommen), ist der L\u00e4nge des \u00c4rmel-Tunnels gleich! Das ist die Mathe nicht den besten Geschmacks, aber was eben Mathe angeht, ist sie da mehr vorhanden, als in allen dummen Spr\u00fcchen unsern f\u00fchrenden Bildungsfabrikanten (BF), wie \u201eMathematik ist alles, was z\u00e4hlt!\u201c, \u201eDu kennst mehr Mathe, als Du denkst!\u201c, \u201eMathematik und Sport, Politik, Ballett usw.\u201c Die Trag\u00f6die hei\u00dft: Alles, was unsere BF selber von Mathe in der Schule gelernt haben ist die Demagogie \u00fcber \u201eA\u201c ist Element von \u201eB\u201c! Ist ja kein Wunder, dass jetzt Mathe in Gymnasien nur ein verbrecherisches Theater ist, reine schwarze Geldmacherei!<\/p>\n
Hier, bitte, ein frisches Beispiel. Negative Zahlen.Wichtigeres und auch leichteres Thema gibt es in Mathe kaum. Zahlenreihe. Null. Positive und negative Bereiche. Eine Rechenaufgabe, z.B.: -1+2-3+4-5-6-7+8+ – + -…..+29-30= (ist gleich?) Aus meiner Schulzeit hat man da zwei Zeilen gebildet, erste Zeile mit allen \u201eplus\u201c Zahlen aus der Aufgabe, die zweite -mit allen \u201eminus\u201c, man summiert in beiden Zeilen und kriegt, z.B., +50 in \u201eplus\u201c Zeile und -55 in \u201eminus\u201c, weiter ist die Regel: Von der gr\u00f6\u00dferen Zahl wird die kleinere abgezogen, mit dem Vorzeichen der gr\u00f6\u00dferen Zahl! D.h. +50-55=-5! So einfach. Was machen sie aber in Gymnasium. Sie gehen der Reihe nach: -1+2 ist +1 und schreiben die ganze Reihe dazu, dann die gefundene +1-3 ist -2 und wieder schreiben sie die ganze Reihe dazu, usw. Also, wenn sie 30. Summanden haben, wie im Beispiel, da schreiben sie noch 29. Zeilen dazu!!! Das ist kein neues mathematisches Denken, neues Rechnen und kein Fehler, das ist die gezielte Sabotage des Mathe-Lernens, das ist die deutsche Mathe-MAFIA bei ihr dreckigen \u201eArbeit\u201c. Genau so, wie ich die Schulmathe kenne, so wei\u00df ich auch, was ich schreibe! Mathe lernen bringt kein Geld, Mathe-Lernen blockieren, das sind Hilfe-Zentren, Kursen, Schulen, einzeln und Gruppen usw. Das sind Millionen! Als ich vor drei Jahren die Mathematik von Prof. Ignaz Walter gekauft habe, ich wei\u00df nicht wer er ist und woher er kommt, sie (Mathematik) ist aber kein deutsches Erzeugnis, sie kann ein Muster der internationalen Schulmathematik sein, solch Mathe gab es bei uns wohl vor 68! und eben diese Mathematik wurde bei uns, als ANTISCHULBUCH abgestempelt! Die Mathe-Mafia kultiviert eine andere schwarze Kellermathematik! Je mehr Dreck, desto mehr Geld! Und sind das vor allem der DMV mit diesen GEW, DPhV, DL, VBE und ihre Satelliten in den BL! Und das nicht ohne Unterst\u00fctzung von Mathenaiven Regierungen. Das ist doch ein internationaler Skandal, dass mehrere Hochschulprofessoren klaren ANONYM in der Presse, dass 50% der Studenten kommen studieren und kriegen 1\/2+2\/3 nicht zusammen, klagen anonym, weil sie wissen, was mit ihnen passiert, wenn… Mafia ist Mafia!<\/p>\n
Und eben das soll unser Volk Mal kapieren. Meine Frau hat in ARD geh\u00f6rt, wie man mit Hilfe von Nachbarn auf einen richtigen Mathe-Hilfe-Lehrer kommen soll, weil da die Gefahr gro\u00df ist auf einen \u201efalschen\u201c kommen. Und wir sch\u00e4men uns nicht zu diesen Bl\u00f6dsinn staatliche Rate geben! Wenn in einer Klasse mit 30. Sch\u00fcler f\u00fcnf Mathe-Hilfe bekommen wegen der Spezifik der Mathe als Fach oder wegen Gesundheitsproblemen bei Kindern, dass ist v\u00f6llig NORMAL! Wenn aber das zehn sind, dann hat es mit Mathe lernen nichts zu tun, dann sind es eben Mathe-Lehrer in Dienste der Mafia!<\/p>\n
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