\u00a0<\/p>\n
Dieser Artikel oder Schreiben, wie Sie wollen, sollte hei\u00dfen: \u201eDer Mathe-Lehrplan, das Mathe-Lehrbuch und das <\/span><\/span>Zieglers <\/span><\/em>Mathemuffelland\u201c (da sind alte Bundesl\u00e4nder gemeint!) und in dieser <\/span><\/span>Reihe auch aufgebaut werden, aber mit dem Erhalt des Artikels \u201eMathe ist \u00fcberall zu Hause\u201c (A1) von Philipp Laage (M.Merkur Nr.291 4\/5.10.08.) zum fr\u00fcheren \u201eSind Mathemuffel schick?\u201c (A2)-mm\/lby-(M.Merkur Nr.215 15.09.08.) habe ich beschlossen von hinten anzufangen. Bei uns, Dank den verh\u00e4ngten vom \u201e<\/span><\/span> Ziegler & Kooperativ\u201c <\/span><\/em>Mathe-Tabu und Konspiration, wird \u00fcber Schulmathe praktisch nichts geschrieben und auch richtig so! Weil wenn was geschrieben wird, wie diese zwei Artikel, dann ist es so \u201eoriginell\u201c und da lachen die H\u00fchner! Ich habe keine Absicht diese Artikel zu kommentieren, sage nur, sie sind ein Muster, <\/span><\/span>wie mathedumm wir sind!<\/span><\/em> Der \u201e..zu Hause\u201c ist ja eine Reihe von wom\u00f6glichen Anwendungsgebieten der Mathematik aus echt Deutscher Sicht: ADAC und Hamburger Containerhafen, MP3-Player und Sudoku, selbst Prof. G. M. Ziegler will in Berlin den U-Bahn-Fahrplan optimieren oder das Pflaster am Alexanderplatz versch\u00f6nern, Prof. Duzaar beim Start der Jahrestagung der DMV in Erlangen (A2) redet sogar \u00fcber \u201edrei Liter Milch von einer Kuh!\u201c Nicht Raketen und Riesen-Br\u00fccken-Bau, nicht Berechnung von Flugbahnen im All, nein, mit drei Liter Milch will er <\/span><\/span>\u201ejunge Menschen schon fr\u00fch f\u00fcr Mathe zu begeistern, nach der Schule ist es kaum noch m\u00f6glich.\u201c <\/span><\/em>Da brauchen sie keine Milch mehr. Das sagt doch vor allem, dass einige im <\/span><\/span>Kooperativ, <\/span><\/em>was Schulmathe angeht, mehr am Kopf <\/span><\/span>dran, <\/span><\/em>als <\/span><\/span>drin <\/span><\/em>haben… Wirklich wahr! Schauen Sie dies an: In Deutschland gilt es als \u201eschick\u201c in Mathematik schlecht zu sein (A2), Prof. Duzaar \u00e4rgert sich, dass <\/span><\/span>\u201ebei uns viele damit kokettieren, schon in der Schule in Mathe schlecht gewesen zu sein. <\/span><\/em>(diese Aussage wurde beim Prof. A. Beutelspacher geklaut!-siehe Buch-\u201eIn Mathe war ich immer schlecht\u201c). <\/span><\/span>Wenn Sie in Frankreich oder Italien sagen, Sie k\u00f6nnen Mathematik nicht, sto\u00dfen Sie auf v\u00f6lliges Unverst\u00e4ndnis\u201c. <\/span><\/em>Da muss man ausgerechnet ein Mathe-Professor sein um nicht zu erwarten, dass da automatisch doch die Frage kommt: -\u201eJa, wer ist denn der Schuldige, dass wir ein Mathemuffelland sind, dass Mathematik in den Schulen jahrzehntelang nur ein verbrecherischer Zirkus ist?!\u201c -diese Frage habe ich per E-Mail der Tagung gestellt. Ja, wer, wenn nicht selbst Herr Duzaar, sein Patron Ziegler und ihre Vorg\u00e4nger, die die <\/span><\/span>Mengen-Mathe-Aff\u00e4re <\/span><\/em>(\u201emoderne\u201c Deutsche Mathematik!) vor 40. Jahren durchgesetzt haben und mit den Ganztags-guantanamos die Folgen der Aff\u00e4re jetzt begraben wollen! In Frankreich und Italien… Ja!, aber leider nicht nur, in Bulgarien, Kasachstan und Kosovo hat ein Matheprofessor mehr Stroh im Kopf, als alle im Zieglers Kooperativ zusammen! Drei Liter Milch von einer Kuh…<\/span><\/span><\/p>\n \u201eEllenlange Formeln…, <\/span>die niemand versteht\u201c, \u201e<\/em>Da werden im Prinzip <\/span>Differentialgleichungen gel\u00f6st\u201c, <\/em>\u201eZiegler betrachtet <\/span>Polytope<\/em> eben auch in <\/span>vierdimensionalen R\u00e4umen.\u201c <\/em>Hohe Materien mit Anspruch auf Gelehrtheit! Eine diktieren, die zweite schreiben es auf, aber kein A, kein B und kein Kikeriki in Kopf, was das ist. Herr P. Laage, bin ich sicher, hat nie im Leben eine quadratische Gleichung gel\u00f6st (7.Klasse), sonst w\u00fcrde er nicht die Differentialgleichung, als eine Atombombe \u201everkaufen\u201c. Die Mathematik f\u00fcr ihn sind die 2-3 Anekdoten, die nicht ohne Hilfe vom Kooperativ in der \u00d6ffentlichkeit verbreitet werden. Da schreibt ein Professor: Eine Frau klagt der Nachbarin, ihr Sohn (neu gebackener Ingenieur) sei schon 6. Monaten bei Siemens und hat noch <\/span>kein einziges Integral gel\u00f6st! <\/em>Ich w\u00fcrde gerne in die Augen dem Professor rein schauen und fragen: -\u201cHerr Professor, wozu machen Sie das, Sie wissen ja genau, dass dieser Ingenieur geht bei Siemens auf die Rente, aber wird nie ein Integral l\u00f6sen?!\u201c Ja, wozu?! Weil er wei\u00df, dass ihm niemals so eine Frage gestellt wird, weil er ein Mensch \u201evon einem anderem Stern!\u201c ist, weil alle andere in diesem Lande nur Mathemuffel sind! Ich will nicht wiederholen, was ich im Artikel \u201eReise ins Innere der Schulmathematik\u201c geschrieben habe, sage aber schon wenigstens das dritte Mal, <\/span>die Mathe-Spezialisten (Lehrer) aus den neuen Bundesl\u00e4nder sollen bei dem Mathe-Abitur-Zirkus in westdeutschen Gymnasien mal dabei sein und rein schauen, wie fein erdacht der Spektakel organisiert ist! <\/em>Die Pr\u00fcfungsaufgaben, die in Bibliotheken Jahr f\u00fcr Jahr f\u00fcr die \u00d6ffentlichkeit gelagert werden um sie (\u00d6ffentlichkeit) f\u00fcr dumm zu halten, haben einen gro\u00dfen Minus <\/span>-sie sind zu richtig um wahr zu sein! Geschrieben ist eins -gemacht wird was ganz anderes! <\/strong><\/em><\/strong><\/span>Wenn ein alte Mathe-Lehrer nicht wei\u00df, woher Quadratwurzel aus drei in der Formel der Fl\u00e4che eines gleichseitigen Dreiecks kommt; wenn ein Physik-Lehrer der S\u00fcddeutscher Zeitung klagt, dass er in der 8.Klasse in Gymnasium mit Physik nicht anfangen kann , weil die Sch\u00fcler kein Quadratwurzel ziehen k\u00f6nnen, dann soll doch das <\/span>Deutsche Volk <\/em>wissen, welchem <\/span>Kooperativ vom anderen Stern, <\/em>es dankbar sein muss! <\/span><\/p>\n Mathe-Lehrplan. Drei Mal habe ich in unserem Kultusministerium den Mathematik-Lehrplan f\u00fcr Gymnasien, und zwar f\u00fcr die 10-11.Klasse gebettelt (die Kopien habe ich speziell dem M.Merkur gesendet), eben hier soll, meinen Vorstellungen nach, der \u00dcbergang von der Elementar- zu der H\u00f6heren Mathe sein. Ja, vom Ministerium, klar, kein Hauch! Jetzt habe ich verstanden, warum ich keine Mathe-Lehrpl\u00e4ne gekriegt habe –es gibt sie nicht und kann auch nicht geben! <\/em>Das, was im Internet als Mathe-Lehrpl\u00e4ne drin steckt, das sind nicht Mal Parodien auf Lehrpl\u00e4ne. \u201eIn diesem Jahrgang m\u00fcssen die Sch\u00fcler..\u201c -und eine Liste, was sie wissen m\u00fcssen… Aber das ist ja eben, der Lehrer wei\u00df was er tut, er tr\u00e4gt f\u00fcr das Verantwortung! <\/em>Lassen wir zu, dass solches Darstellen der Lehrpl\u00e4ne reicht f\u00fcrs Internet aus, aber es f\u00e4llt sofort ein –wie verd\u00e4chtig richtig sie sind! <\/em>Zum Lesen steht: <\/em>Mathe-Lehrpl\u00e4ne, Gymnasium, Bayern, Jahr f\u00fcr Jahr -alles richtig, so, wie es praktisch international gefordert wird. Und da ist diese Sau drin: Die <\/em>ganze<\/span><\/em> Bruchrechnung ist im Lehrplan nicht Mal <\/em>die volle 6. Klasse zu lernen! <\/strong><\/em>Also, wie \u00fcberall in der Welt. Und jetzt die Sau-Frage: Wieso sind unsere Gymnasial-Sch\u00fcler mit der Bruchrechnung bis in die 9. Klasse besch\u00e4ftigt?! <\/strong><\/em>Wieder: Geschrieben ist eins -gemacht wird was ganz anderes! <\/strong><\/em>Was f\u00fcr eine Mathe kann man nach der 9.Klasse mit nur der Bruchrechnung im Sch\u00e4del drin anfangen?! Und das wissen die Mengen-Doktoren-Professoren?! Diese bewerte ich nicht nach dem, wie sie bei Vorlesungen vor den Studenten tanzen, sondern was sie mit der Mathematik in den Schulen gemacht haben und treiben diesen Unsinn frech weiter…<\/p>\n Mathe-Lehrb\u00fccher. Das Mathematik-Lehrmaterial- das ist eine schwarze Keller-Industrie. Die Mathemacher aller Farben und Sorten sind da bei der \u201eArbeit\u201c! <\/em>\u00dcber Mathe-Lehrb\u00fccher kann man nur r\u00e4tseln, ob es sie gibt und was da drin zum Lernen stehen kann?! Mathematik \u00fcberhaupt hat zwei Ebenen: Obere, die Ebene der Wissenschaftler, dort haben unsere ideenreiche \u201eMathemacher\u201c nichts zu suchen; Untere-Allgemeine, der Anfang hier ist 1+1 <\/strong>und liegt 7-8-tausend Jahren zur\u00fcck, so die Wissenschaftler und endet mit Guldinschen Regeln (17-J.h!), diese Ebene ist komplett fertig! Da kann man kein Wort raus lassen und keins rein schieben! Die beste K\u00f6pfe der Welt haben sie jahrhundertelang geschliffen und poliert! <\/em>Die komplette Welt lernt diese uralte Weisheit, nur bei uns werden da Schnaps-Ideen \u201egeboren\u201c, wird \u201egeforscht\u201c und schwarzes Geld gemacht! Ich stelle immer eine dieselbe Frage: Wer ist gef\u00e4hrlicher im Schulwesen, als ein Dummkopf? Die Antwort ist: Ein Dummkopf mit Initiative! In unserer Mathe-Industrie sind das die Mathemacher…<\/em><\/p>\n Dank ihnen und den Mengen-Doktoren-Professoren ist es in der Mathe von 2-1<\/strong><\/em> in der 1. Klasse alles absichtlich <\/em>auf den falschen Fu\u00df gestellt… (siehe Ade, Algebra…) Und da muss man, meiner Meinung nach, einfach dumm sein, um in dieser Situation \u00fcber fr\u00fchkindliche F\u00f6rderung und Bildung zu diskutieren! Das ist doch l\u00e4cherlich! Wir k\u00f6nnen in den Schulen was Mathematik angeht den Kindern nichts geben, vielleicht klappt’s in den Kinderg\u00e4rten…<\/p>\n Habe ich erkl\u00e4rt was Mathemuffelland ist? Unserm Volk bleibt ja nichts, als stolz zu sein,-es lebt im besten Mathemuffelland (alte Bundesl\u00e4nder!) Europas. Ein Schick, was sonst?!<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Okt.2008.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00a0 Dieser Artikel oder Schreiben, wie Sie wollen, sollte hei\u00dfen: \u201eDer Mathe-Lehrplan, das Mathe-Lehrbuch und das Zieglers Mathemuffelland\u201c (da sind alte Bundesl\u00e4nder gemeint!) und in dieser Reihe auch aufgebaut werden, aber mit dem Erhalt des Artikels \u201eMathe ist \u00fcberall zu Hause\u201c (A1) von Philipp Laage (M.Merkur Nr.291 4\/5.10.08.) zum fr\u00fcheren \u201eSind Mathemuffel schick?\u201c (A2)-mm\/lby-(M.Merkur Nr.215 … Das Mathemuffelland…<\/span> weiterlesen<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":10,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/blog4schools.de\/saksaul\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/47"}],"collection":[{"href":"http:\/\/blog4schools.de\/saksaul\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/blog4schools.de\/saksaul\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/blog4schools.de\/saksaul\/wp-json\/wp\/v2\/users\/10"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/blog4schools.de\/saksaul\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=47"}],"version-history":[{"count":0,"href":"http:\/\/blog4schools.de\/saksaul\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/47\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/blog4schools.de\/saksaul\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=47"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/blog4schools.de\/saksaul\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=47"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/blog4schools.de\/saksaul\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=47"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}