{"id":82,"date":"2009-11-26T22:05:38","date_gmt":"2009-11-26T20:05:38","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.4teachers.de\/saksaul\/?p=82"},"modified":"2009-11-26T22:05:38","modified_gmt":"2009-11-26T20:05:38","slug":"die-kinderqualerei","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/blog4schools.de\/saksaul\/2009\/11\/26\/die-kinderqualerei\/","title":{"rendered":"Die Kinderqu\u00e4lerei…"},"content":{"rendered":"

\/Die Fortsetzung\/<\/span><\/em><\/p>\n

\u00a0Im Artikel „Die Kellermathematik“\u00a0<\/em><\/strong>habe ich die Variante beschrieben, wie man in den h\u00f6heren Klassen des Gymnasiums statt direkten Weg in die Oberstufenmathematik (OSM) wegen Mangel der Grundkenntnissen in der Elementarer Mathematik (EM) den gro\u00dfen Bogen ausw\u00e4hlt und absichtlich bei Wahrscheinlichkeitsrechnung, Stochastik und-und landet und dann kommen unsere \u201eWunderkinder\u201c (ich liebe Kinder, die haben da absolut keine Schuld!) studieren und wissen nicht, was zwei hoch minus drei ergibt. Als Folge haben wir dann nach dem ersten Jahr des Studiums 30% -\u201eAuf Wiedersehen!\u201c Alles logisch! Alle wissen, welch \u201ehochbegabte\u201c Abiturienten in die Uni und Hochschulen kommen. Was Mathe angeht (dort, wo Mathe im Programm ist!), gem\u00e4\u00df Kenntnissen haben mindesten 50% da beim Studium \u00fcberhaupt nichts zu suchen! Bei Streiks klagen ja die Studenten, das die Hochschullehrer direkt in die Augen den Studenten sagen, dass 50% von ihnen hocken hier in H\u00f6rs\u00e4len umsonst…<\/p>\n

Doch wir wollen, dass alle studieren, das wird bald Pflicht sein!, sonst haben die Doktoren-Professoren in Uni und Hochschulen kein Essen mehr! Man kann sich die Situation so vorstellen: Eine wissen praktisch nichts, die Andere machen alles um diese arme Studierende zu behalten, die Forderungen werden so minimiert, nur die Bruchrechnung geht es nicht in die Uni mit zu schleppen. Tatsache aber ist -ein Drittel f\u00e4llt weg! Diejenige die bleiben, haben es nicht besser, sie kommen sp\u00e4ter zum SPIEGEL: Uni-Abschluss und arbeitslos -was tun?! Da habe ich geraten: Zu Bildungsfabrikanten ab Frau A. Schavan gehen und Danke sagen, dass sie jetzt international mithalten k\u00f6nnen…<\/p>\n

Jetzt nehmen wir die Gegenvariante, obwohl sie nicht existiert! Die 5-6. Klasse -das Springbrett in die EM, 7-8. Klasse -Grundkenntnisse der EM in Norm, 8-10. Klasse -sicherer Abschluss der EM und reibungsloser \u00dcbergang zum Analysis und weiteren Lineare Algebra (LA) und Analytische Geometrie (AG)! Und hier stellt sich die logische Frage: WOZU?! Wozu die weitere Mathe-Ausbildung im Gymnasium?! Und da gibt es keine andere Antwort, als: Ja, das war schon immer so! Ja, eben, das war Mal, dass ein magerer Ingenieur mehr im Sch\u00e4del drin gehabt hat, als zehn heutige Mengen-Professoren, vor kurzem habe ich \u00fcber das gelesen… Schauen wir doch zur Zeit an, was in den Schulen nur noch nicht gelernt wird, alles, au\u00dfer vielleicht: Auf der Seil tanzen und Feuer schlucken! Wozu noch diese unn\u00f6tige Kinderqu\u00e4lerei mit dieser Oberstufenmathematik? Die k\u00fcnftige \u00c4rzte, Juristen, Journalisten und-und, die meisten brauchen ja diese OSM gar nicht, mehr gesagt, das sind schon nicht M\u00e4rchen vom \u201eOptimieren\u201c, \u201eLotto\u201c oder \u201eA\u201c ist Element von \u201eB\u201c; wenn lernen, da muss man schon im Sch\u00e4del was drin haben, aber WOZU?! Wozu sollen 98% Sch\u00fcler , wie es AlgunaVez<\/strong><\/em> schildert, irgendwas aus der Mathe lernen, das sie nie gebrauchen werden?! Die Wahrheit ist ja, gelernt wird ja nichts, das ist ja blo\u00df Staub in die Augen!!!<\/p>\n

Sogar dort, wo die Mathematik gebraucht wird, gibt es zwei gro\u00dfe Probleme: Erstens, -Dumm sollten doch die Hochschulen oder Uni sein, die sich auf die Mathekenntnisse aus den Gymnasien verlassen w\u00fcrden, das ist doch der heutige Skandal in allen Hochschulen! Der Lehrpersonal behauptet und geht meist davon aus, die Studenten sollen dies aus den Gymnasien wissen, die arme Anf\u00e4nger aber haben am h\u00e4ufigsten nichts davon geh\u00f6rt! Zweitens: Die Mathe-Forderungen an Hochschulen sind so verschieden, z.B. f\u00fcr Maschinen, Br\u00fccken und andere Bau-Ingenieur-Profile ist der Kern der Mathematik -die Berechnungen in Rahmen der Festigkeitslehre; im Stark-Strom-Elektrowesen und Elektronik -Elektromagnetismus mit Berechnungen von Winkelfunktionen… Da wollen diese Hochschulen oder nicht, aber sie m\u00fcssen die Abiturienten auf ihre eigene Mathe umstellen, v\u00f6llig egal, was die von Gymnasien mitgebracht haben. Und deshalb die Frage: Wozu die unn\u00f6tige Kinderqu\u00e4lerei mit dieser Oberstufenmathematik in den Gymnasien?! <\/strong><\/em>Die Kinder werden tagelang in den Gymnasien unn\u00f6tig gehalten; was Mathe in den 12. und 13. Klasse angeht, wird nichts gegeben und wird praktisch auch nichts gelernt, wie es der \u201eber\u00fchmter\u201c fr\u00fcherer Pisa-Kombinator M. Prenzel selbst best\u00e4tigt hat (Die Kellermathematik). Mir nach gibt es da nur eine Erkl\u00e4rung: Die Kultusministerien und Mengen-Doktoren-Professoren suche f\u00fcr sich Besch\u00e4ftigung, man kann doch nicht verhungern gehen! Wenn sie selbst mit diesem Mathe-Bl\u00f6dsinn-Brei um sich nicht k\u00fcmmern werden, wer mach es denn f\u00fcr sie?!<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

29.08.09.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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