Im Folgenden werden verschiedene Methoden beschrieben, die euch bei der Umsetzung des Projektes in den Klassen helfen k\u00f6nnen. Die Methoden dienen dazu, dass sich die Sch\u00fcler*innen n\u00e4her mit dem Medium Zeitung auseinandersetzten und diese auch lesen. Die Methoden nehmen dabei unterschiedlich viel Zeit in Anspruch und eignen sich in einigen Klassen mehr und in anderen Klassen weniger. Die f\u00fcr die einzelnen Methoden ben\u00f6tigten Materialien stehen in den Beschreibungen. Tipp: Es ist immer gut ein paar Klebestifte, Scheren und DIN-A4-Bl\u00e4tter dabeizuhaben.<\/p>\n
Silent Reading<\/strong><\/p>\n Das \u201eSilent Reading\u201c, was \u00fcbersetzt werden kann mit \u201eleises Lesen\u201c ist eine Methode, die im Verlauf dieses Projektes elementar ist. Die Sch\u00fcler*innen beginnen in den f\u00fcnf Wochen des Projektes immer damit 10-20 Minuten in der t\u00e4glichen Zeitung zu lesen. Dabei kann jede*r Sch\u00fcler*in selbst entscheiden, welche Artikel f\u00fcr sie interessant sind. Im Anschluss k\u00f6nnen die gelesenen Texte als Anlass zum Austausch \u00fcber aktuelle Themen dienen. Der Austausch im Anschluss eignet sich gut, um feststellen zu k\u00f6nnen, was von dem Gelesenen wirklich verstanden wurde. Au\u00dferdem k\u00f6nnen schwierige und unverst\u00e4ndliche Worte besprochen werden.<\/p>\n Lesetagebuch<\/strong><\/p>\n Das Lesetagebuch sammelt die Artikel, die in den f\u00fcnf Wochen von den Sch\u00fcler*innen gelesen wurden. Dazu ben\u00f6tigt jede*r Sch\u00fcler*in ein DIN-A4-Heft, eine Schere, ein Klebestift und Stifte. Die Sch\u00fcler*innen entscheiden sich t\u00e4glich f\u00fcr einen Artikel aus der Zeitung, den sie besonders interessant fanden und schneiden diesen aus. Dann wird er in das Lesetagebuch geklebt. Im Anschluss sollen die Sch\u00fcler*innen die Seite in ihrem Lesetagebuch gestalten. Dazu k\u00f6nnen sie ihre Gedanken aufschreiben, wichtige Worte oder S\u00e4tze in dem Zeitungsartikel markieren und die Seite k\u00fcnstlerisch gestalten. Am Ende der f\u00fcnf Wochen hat dann jede*r Sch\u00fcler*in ein Heft mit den f\u00fcr sie interessantesten und wichtigsten Artikel der letzten f\u00fcnf Wochen. Die Gestaltung des Lesetagebuchs l\u00e4sst sich gut im Anschluss an das \u201eSilent Reading\u201c durchf\u00fchren, da die Sch\u00fcler*innen schon die Zeitung gelesen haben.<\/p>\n Chatten auf Papier<\/strong><\/p>\n \u201eChatten auf Papier\u201c liefert einen Anlass f\u00fcr die Sch\u00fcler*innen sich mal auf andere Weise \u00fcber die Zeitungsartikel auszutauschen. Anstatt m\u00fcndlich \u00fcber die Inhalte zu sprechen, wird auf Papier gechattet. Ben\u00f6tigt werden dazu DIN-A4-Bl\u00e4tter, Scheren, Klebestifte, Kreppband\/Tesafilm und Stifte. Jede* Sch\u00fcler*in bekommt ein DIN-A4-Blatt und klebt darauf einen ausgeschnittenen Zeitungsartikel, der sie interessiert. Hierbei k\u00f6nnen die Lehrkr\u00e4fte und ihr als Student*innen auch sehr gut selbst mitmachen. Anschlie\u00dfend schreibt jede*r einen kurzen Kommentar zu seinem Artikel. Daf\u00fcr denkt sich jede*r einen Usernamen wie in den sozialen Medien aus. Dieser wird dann unter den aufgeklebten Zeitungsartikel geschrieben und dahinter kommt dann der eigene Kommentar. Nun werden die Bl\u00e4tter im Klassenraum verteilt an die Wand geklebt. Die Sch\u00fcler*innen gehen jetzt durch die Klasse, lesen oder \u00fcberfliegen die Texte der anderen, lesen die Kommentare und schreiben selbst einen Kommentar unter ihrem Usernamen dazu. Dadurch kommt es zu einem analogen chatten. Im Anschluss k\u00f6nnen die Bl\u00e4tter von euch eingesammelt werden und ihr k\u00f6nnt den entstandenen Chat der Klasse vorlesen.<\/p>\n Aufbau einer Zeitung erarbeiten: Was ist auf einer Titelseite, Mantel, Lokales usw.<\/strong><\/p>\n Wie ist eigentlich eine Zeitung aufgebaut? Das ist eine Frage die auch als Grundlage f\u00fcr eine Unterrichtsstunde dienen kann. Ihr k\u00f6nnt dabei verschiedene Schwerpunkte setzten. Ihr k\u00f6nnt euch auf die Titelseite, verschiedene Rubriken, auf den Aufbau eines Artikels und vieles weitere beziehen. Die Umsetzung k\u00f6nnt ihr dabei auf eure Klasse anpassen.<\/p>\n Einen Text in Sch\u00f6nschrift abschreiben lassen.<\/strong><\/p>\n Ich denke diese Methode braucht keine Erkl\u00e4rung \ud83d\ude42<\/p>\n \u2026 des Tages<\/strong><\/p>\n Hierunter fallen verschiedene Ideen, die ihr je nach Interesse der Sch\u00fcler*innen in der Klasse w\u00e4hlen k\u00f6nnt. So k\u00f6nntet ihr zum Beispiel die Sch\u00fcler*innen auffordern ein Bild des Tages auszuw\u00e4hlen. Weitere M\u00f6glichkeiten w\u00e4ren Kinderbild, Tierbild, Witz, Politiker, Person, Veranstaltung, Krankheit und Sportart des Tages. Im Anschluss an die Wahl der Sch\u00fcler*innen soll dann die Wahl begr\u00fcndet werden, wodurch ihr in einen Austausch mit den Sch\u00fcler*innen \u00fcber die Themen der Zeitung kommen k\u00f6nnt.<\/p>\n Eine Geschichte, die sehr nahe geht <\/strong><\/p>\n Hierbei w\u00e4hlt jeder Sch\u00fcler f\u00fcr sich eine Geschichte aus der Zeitung aus, die sie*ihn ber\u00fchrt und begr\u00fcndet die Wahl im Anschluss.<\/p>\n \u00dcberschriften abschneiden, zuordnen lassen oder neue finden<\/strong><\/p>\n Bei dieser Methode k\u00f6nnt ihr zwischen zwei Varianten w\u00e4hlen. Zun\u00e4chst werden einige Artikel ausgeschnitten und die \u00dcberschriften werden davon abgeschnitten. Anschlie\u00dfend k\u00f6nnt ihr die Sch\u00fcler*innen entweder auffordern die \u00dcberschriften den richtigen Texten zuzuordnen oder ihr gebt den Sch\u00fcler*innen nur die Texte und gebt ihnen die Aufgabe neue passende \u00dcberschriften dazu zu schreiben.<\/p>\n Zeitungs-Spaziergang <\/strong><\/p>\n Der Zeitungsspaziergang verkn\u00fcpft das Lesen der Zeitung mit ein wenig Bewegung. Anstatt die Zeitung sitzend auf dem eigenen Platz zu lesen, wird die Zeitung in der Klasse aufgehangen oder auf Tischen verteilt und die Sch\u00fcler*innen \u201espazieren\u201c durch die Klasse und lesen dabei die Artikel der Zeitung.<\/p>\n Rechtschreibung- oder Grammatik\u00fcbungen zu einem Text, eventuell Diktat (Beispiel aus der Praxis verwenden)<\/strong><\/p>\n Die Zeitung kann auch gut als Grundlage f\u00fcr ein paar Rechtschreibungs- und Grammatik\u00fcbungen dienen. Hierbei sind viele Aufgaben m\u00f6glich. Ihr k\u00f6nnt beispielsweise einen Text ausw\u00e4hlen und die Sch\u00fcler*innen auffordern die W\u00f6rter einer bestimmten Wortart in ihm zu unterstreichen. Im Anschluss k\u00f6nnt ihr die von den Sch\u00fcler*innen gesammelten Worte an der Tafel sammeln. Au\u00dferdem eignen sich einige Zeitungsartikel gut f\u00fcr die Auseinandersetzung mit der w\u00f6rtlichen Rede. Denkbar ist auch, dass ihr ein kleines Diktat mit den Sch\u00fcler*innen schreibt. Die Aufgabenformate sind hierbei endlos, sucht euch etwas aus, was euch Spa\u00df macht.<\/p>\n Rubriken in der Zeitung, Arbeitsblatt mit L\u00fcckentext bzw. Arbeit an Stationen, Paten zu Fachbegriffen<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Arbeit an Stationen zu den verschiedenen Rubriken in der Zeitung\u00a0<\/strong><\/p>\n Hierzu findet ihr unter dem Reiter „Sofort einsetzbar im Unterricht“ fertige Unterlagen, die ihr in den Klassen verwenden k\u00f6nnt.<\/p>\n Leserbrief schreiben<\/strong><\/p>\n Damit ihr die Sch\u00fcler*innen einen Leserbrief schreiben lassen k\u00f6nnt, m\u00fcsst ihr zun\u00e4chst erstmal in Erfahrung bringen, ob die Sch\u00fcler*innen wissen, was ein Leserbrief ist. Falls nicht m\u00fcsst ihr das erstmal erkl\u00e4ren. Zur Veranschaulichung k\u00f6nntet ihr daf\u00fcr zum Beispiel einen Leserbrief, der in der Zeitung ist, gemeinsam lesen und die Besonderheiten eines Leserbriefes mit der Klasse erarbeiten. Im Anschluss k\u00f6nnen sich die Sch\u00fcler*innen einen Text aussuchen und dann dazu einen Leserbrief selbst schreiben.<\/p>\n Text in der Printausgabe mit dem Text in der Digitalausgabe vergleichen<\/strong><\/p>\n Mittlerweise lesen viele Menschen ihre t\u00e4gliche Zeitung online. Aber die Texte in der Printausgabe und der Digitalausgabe unterscheiden sich an einigen Stellen. Diese Unterscheide k\u00f6nnt ihr mit den Sch\u00fcler*innen herausarbeiten. Dazu ben\u00f6tigt ihr sowohl die Printausgabe, als auch ausreichend Tablets oder Computer auf denen ihr die Digitalausgabe abrufen k\u00f6nnt. Ihr k\u00f6nnt dabei au\u00dfer dem Text an sich auch, die Bilder und die Anzahl der Bilder vergleichen und nach Zusatzinformationen suchen.<\/p>\n Orte in einer geografischen Karte einzeichnen lassen<\/strong><\/p>\n Welche Orte werden in der Zeitung \u00fcberhaupt beschrieben und erw\u00e4hnt? Um diese Antwort zu kl\u00e4ren und die Ergebnisse zu veranschaulichen, k\u00f6nnt ihr die Orte auf einer Weltkarte einzeichnen. Ihr ben\u00f6tigt hierf\u00fcr irgendeine Weltkarte. Diese k\u00f6nnt ihr ausdrucken oder vielleicht habt ihr das Gl\u00fcck an einer Schule mit Smartboard zu sein. Die vielen eingezeichneten Punkte auf der Weltkarte verdeutlichen, dass in der Landeszeitung L\u00fcneburg nicht nur lokale Informationen zu finden sind, sondern auch viele globale Nachrichten.<\/p>\n Unterhaltungselemente sammeln <\/strong><\/p>\n Ihr k\u00f6nnt in der Zeitung mit den Sch\u00fcler*innen nach den Unterhaltungselementen suchen. Wo findet man die Horoskope, Sudoku, R\u00e4tsel, Kochrezepte, Gewinnspiele und so weiter. Mal sehen was ihr sonst noch alles in der Zeitung an Unterhaltungselementen findet.<\/p>\n Wer wird Million\u00e4r-Fragen zu einem oder mehreren Texten <\/strong><\/p>\n Um den Inhalt aus einem oder mehreren Texten zu thematisieren, k\u00f6nnt ihr auch Fragen im Format von \u201eWer wird Million\u00e4r?\u201c stellen. Auf diese Weise k\u00f6nnen sich die Sch\u00fcler*innen spielerisch mit den Informationen aus der Zeitung auseinandersetzten.<\/p>\n Unterschied Tageszeitung und Zeitschrift<\/strong><\/p>\n Wie unterscheiden sich eigentlich eine Tageszeitung und eine Zeitschrift voneinander? Daf\u00fcr m\u00fcsst ihr mit den Sch\u00fcler*innen die Eigenschaften einer Tageszeitung und einer Zeitschrift erarbeiten und gegen\u00fcberstellen. Dabei k\u00f6nnt ihr sowohl auf die \u00e4u\u00dfere Form als auch auf inhaltliche Aspekte eingehen.<\/p>\n Text in \u201eleichte Sprache\u201c \u00fcbersetzen<\/strong><\/p>\n In vielen Zeitungsartikeln befinden sich Fremdw\u00f6rter oder die Satzstruktur ist kompliziert. Das beides kann dazu f\u00fchren, dass der Inhalt eines Textes nicht verstanden wird. Deshalb k\u00f6nnt ihr mit den Sch\u00fcler*innen einen Text aussuchen und versuchen diesen in \u201eleichte Sprache\u201c oder in eine leichter verst\u00e4ndliche Sprache zu \u00fcbersetzten. Sucht euch daf\u00fcr einen Text aus, der nicht zu lang ist. In der Regel sind die Texte nach der \u00dcbersetzung deutlich k\u00fcrzer, da man unwichtige Informationen auch weglassen kann. Die Sch\u00fcler*innen m\u00fcssen also f\u00fcr die \u00dcbersetzung herausfinden, was die Kernaussagen des Textes sind.<\/p>\n Text in eine andere Sprache \u00fcbersetzen lassen <\/strong><\/p>\n Vielleicht seid ihr in einer Klasse, in der die Sch\u00fcler*innen ganz viele verschiedene Sprachen sprechen k\u00f6nnen. Dann k\u00f6nnt ihr gemeinsam mit der Klasse einen Text aussuchen und die Sch\u00fcler*innen \u00fcbersetzten diesen in die Sprache, die sie au\u00dfer Deutsch noch beherrschen. Wichtig zu bedenken dabei ist, dass nur weil eine Sprache gesprochen werden kann, es nicht automatisch auch hei\u00dft, dass sie verschriftlicht werden kann. Sch\u00fcler*innen, die nur mit deutsch als Muttersprache aufgewachsen sind k\u00f6nnen die Texte in Englisch \u00fcbersetzten. Mal sehen wie viele verschiedene Sprachen ihr mit den Sch\u00fcler*innen zusammen bekommt.<\/p>\n Einen Beitrag zum Zeitungsprojekt f\u00fcr die Sch\u00fclerzeitung, Blog, Instagramm verfassen<\/strong><\/p>\n Wenn die Schule an der ihr seid eine Sch\u00fclerzeitung, Blog oder einen Kanal in den sozialen Medien hat, k\u00f6nnt ihr das auch nutzen. Vielleicht ergibt sich eine M\u00f6glichkeit einen Beitrag im jeweiligen Medium mit der Klasse gemeinsam zu erstellen.<\/p>\n Lexikon anlegen<\/strong><\/p>\n W\u00e4hrend des Projektes werden die Sch\u00fcler*innen vermutlich immer wieder auf Begriffe sto\u00dfen, deren Bedeutung sie noch nicht kennen. Hierf\u00fcr k\u00f6nnt ihr \u00fcber das gesamte Projekt hinweg ein Lexikon mit den Sch\u00fcler*innen anlegen, wo ihr diese Worte mit der Erkl\u00e4rung aufschreibt. Daf\u00fcr k\u00f6nnt ihr zum Beispiel die letzte Seite des Lesetagbuchs verwenden.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Im Folgenden werden verschiedene Methoden beschrieben, die euch bei der Umsetzung des Projektes in den Klassen helfen k\u00f6nnen. Die Methoden dienen dazu, dass sich die Sch\u00fcler*innen n\u00e4her mit dem Medium Zeitung auseinandersetzten und diese auch lesen. Die Methoden nehmen dabei unterschiedlich viel Zeit in Anspruch und eignen sich in einigen Klassen mehr und in anderen … C) Klassische Methoden f\u00fcr den Einsatz von Zeitungen in der Schule<\/span> weiterlesen