Kategorie: Allgemein

Jetzt ist auch der „intelligente“ Bundesumweltminister bei den „intelligenten“ Stromnetzen dran. Wieder habe ich so ein riesiges aufs halbe Blatt Interview, das er der Südd.Z. Nr. 173 am 30.07.10. gegeben hat, verschlafen und nur heute bin ich drauf gestoßen. Was erneuerbare Energien angeht: Dieselbe naiven rot-grünen Öko-Strom Schablonen! Hier, bitte, manches. „Trotz scharfer Kritik aus der eigenen Partei hält Bundesumweltminister Norbert Röttgen daran fest, Atommeiler durch erneuerbaren Energien zu ersetzen“. Hier spottet man: Umweltminister will versuchen ein Kilogramm mit einem Kilometer ersetzen… Was da gemeint ist, da kann man schon drauf kommen, aber das spricht vor allem, dass wieder Mal ein Partei-Soldat, ein Jurist, der niemals gewusst hat, was 6×3 ergibt und nie was von Volt und Ampere gehört hat, wie eine Puppe ins Sessel des Umweltministers rein gestopft worden ist. Es scheint so ein “wichtiges“ Ressort zu sein! Unklar nur, ob mehr Zirkus oder Theater! Sein Vorgänger S.Gabriel hat schwarz 4-6 Doktoren-Professoren gehalten, die ihm den Unterschied zwischen Donner und Blitz und was davon Elektro ist erklärten, J.Trittin versuchten einige erklären, warum eine Kabelleitung 7 mal teurer ist, als eine Freileitung, trotzdem verlegte er Starkstromkabel oberirdisch, was strengst verboten ist… Jetzt dasselbe… Ich lese immer wieder, wie skrupulös die Amerikaner ihre Minister ernennen, was das für ausgezeichnete Spezialisten immer sind; gut, nicht selbst der Minister, aber im Ministerium sollte doch eine Basis sein, die die nötige Kompetenzen besitzt. Und was haben wir?! „Wir brauchen schnellere Genehmigungsverfahren für Stromnetze (?!), und dann nicht mehr nur simple Transportwege für Strom, sondern intelligente Netze zum Nutzen des Verbrauchers“. Sinnloses elektrotechnisches Kompott! Kein Elektriker der Welt wird drauf kommen, was der Minister damit sagen wollte! Eins aber ist sofort klar, dass der Minister keine Ahnung hat, was Elektrostrom und Elektronetze sind! Über „intelligente“ Stromnetze und „intelligente“ Stromzähler habe ich schon geschrieben und will das nicht wiederholen, aber ich kann Wetten, dass unser Minister-Revolutionär mit seinem Ministerium NIE zwei-drei elektrotechnische Sätze über die Lippen bringen, die erklären würden, was ein „INTELLIGENTES“ Stromnetz ist?! Ich wiederhole: Sie haben keine Ahnung, WAS DAS ALLES IST! WEIL, immer wieder werden ins Spiel die dringend notwendige 850 km Stromnetzen gebracht, die die Deutsche Energie-Agentur als Bedarf noch im Jahr 2005 berechnete. Hier der Blödsinn! WENN in dieser Gesamtlänge von 850 km die „intelligente“ Netze (das Verbraucher-Netz) dabei sind, dann ist es nicht einmal die Stromnetzlänge einer mittelgroßen Stadt, WENN es überregionale Leitungen 220 oder 380 kV sind, dann ist es EINE Leitung von Nord-See nach Bayern oder B.-W.! Und wie groß soll die Leistung des Öko-Strom-Surrogats sein, die man durch diese EINE Leitung durch schieben kann?! Ist EINE Leitung nicht zu viel?! Ein Elektromonteur würde das besser berechnen, als das Umweltministerium! Und das Schreckliche, dass dieser Blödsinn (was die erneuerbaren Energien angeht) in diesen blödsinnigen Formulierungen in das Papyrus des Jahrhunderts (Energiekonzept) eingetragen wird… Und wichtig ist – das Papyrus ins Leben bringen und unterschreiben. Ob es klug oder dumm ist, ist völlig Wurst! Und das wichtigste: Diese Schlamperei bei Berechnungen und das grund- und orientierungsloses Öko-Strom-Geschrei zeigen vor allem, dass keine Sau denkt seriös irgendwas von den Stromnetzen bauen, besonders jetzt, nachdem die Amerikaner von der Öko-Strom-Revolution sich für immer getrennt haben; sie sind die kluge Amis, die in allen Fragen der Elektrotechnik mit Abstand von 50 Jahren VORNE marschieren, sie wollen gesetzlich nicht einmal 15% vom diesem Öko-Strom um Netz haben, die Dumme in der Welt dürfen aber weiter revolutionieren… Da habe ich einen klugen Kommentar gelesen, dass dieser Minister-Revolutionär will bloß den rot-grünen Öko-Strom-Spekulanten helfen… Einem Revolutionär kann man nicht befehlen und nicht helfen. Sein Platz ist eben zwischen Gabriel und Trittin in der Demonstranten-Kette zum Deutschen Nationalen Jahrestrauertag von Tschernobyl! Das Volk dumm machen – da müssen die Revolutionäre immer vorne sein…   04.08.10.

…so heißt der Artikel von Tanjev Schultz in der Südd. Z. Nr. 98 29.04.10. Hier, bitte, aus dem Artikel: „Wie der neue Bildungsbericht zeigt, bricht jeder fünfte Lehrling seine Ausbildung ab. Und jedes Jahr verlassen mehr als 60 000 Jugendliche die Schule ohne Abschluss“ und „Immer neue, hochspezialisierte Ausbildungsberufe nützen wenig, wenn die Jugendlichen nicht einmal Grundfertigkeiten (?!) beherrschen, nachdem sie NEUN oder ZEHN Jahre zur Schule gingen“.

Mir geht es nicht, dass Frau Annette Schavan diese dramatische Lage jetzt mit „Berufslotsen“ und mit eine Milliarde Euro ausbügeln will. Ist doch klar, dass das Geld wird verfressen und alles bleibt beim Alten. Mich interessiert was anderes, nämlich: Wer die Bildungsmuffel sind?!

Im Artikel „Dem Ende entgegen“ vor einem Jahr, habe ich folgendes geschrieben: „Es gibt manche dumme Lehrer, häufig dumme Doktoren-Professoren und Minister, aber es gibt keine dumme Kinder! Kinder sind Teig, Knete aus denen wir (Staat) normale Menschen basteln verpflichtet sind. Und wenn unsere Kinder im Vergleich…, dann sind wir dumm, nicht die Kinder!“ Und jetzt das Paradox: Ich will glauben, dass ich mit T. Schultz der einer Meinung sind, das die Bildungsmuffel Dr. A. Schavan, Kultusfabrikanten Dr. L. Spaenle und-und sind, d.h. alle diejenige, die am Bildungsruder dranhängen, nichts nicht tun und unsere Schulen, Kinder und Land in diese Lage versetzt haben… Ich will glauben…, aber T. Schultz ist doch anderer Meinung und wie immer: Er, diese Bildungsaristokraten, das ganze Land müssen sich mit den Kindern-Idioten quälen… Und da sind wir eben das einzige Land in der Welt, dass die eigene Dummheit auf die Kinder verschiebt!

Jeder vierte Jugendliche kann kaum lesen und schreiben, aber BILDUNDGSREPUBLIK Deutschland! Hier, aus täglicher Post: Miesbach, „berühmt“ gewordener Bildungsort, 50 km vom Ministerium entfernt,- „Jedoch seien alle Reservekräfte derzeit im Einsatz. Deswegen sind in Gmund jetzt zwei pensionierte Lehrerinnen eingesprungen. Die eine Aushilfe ist über 70, die andere über 80 Jahre alt“. (M.Merkur Nr.92 22.04.10.)

Wo, außer „Im Land der Bildungsmuffel“ kann so was vorkommen?! Das sind doch die Idioten, die Kinder…

 

03.05.10.

Wenn bei uns im führenden Staat Europas, was wir eigentlich auch sind, wieder einmal als parteipolitische Forderung aufs Papier schwarz auf weiß geschrieben wird: „Jedes Kind hat Recht auf GUTE Bildung!“, da müssen, mir nach, die „Bildungspolitiker“, die das geschrieben haben, mit Bildungsbehinderung was zu tun haben. Jedes Kind hat NOCH Recht auf GUTE Kindheit, GUTE Ernährung, Kleidung und überhaupt auf alles GUTE, was es nur auf der Erde gibt! Und nicht nur bei uns, sondern auch in Afrika oder sonst wo! Das ist nicht eine neue Aufblühen-Phase unserer lupenreiner Demokratie, eher ihr totaler Untergang mit dem letzten Wunsch: Recht auf GUTE Bildung für unsere Kinder aufs Papier schreiben! Recht auf GUTE Ernährung kann man nicht schreiben, so dumm sind wir Demokraten nicht, weil da kommt sofort die Frage: Ja, was ist denn konkret GUTE Ernährung?! Da geht es nicht Ernährungs-Demagogie statt Nahrung anbieten…

Ich frage auch nicht: Was GUTE Bildung ist? Nein! Was ist Bildung überhaupt?! Normalerweise ist das der Erwerb von Kenntnissen aller Art in allen möglichen Einrichtungen (Schulen). Normalerweise! Bei uns aber ist „BILDUNG“ schon längst ein Sammelbecken von nur noch parteipolitischen Bildungsspekulationen. Alles ist in ein Kessel zusammen geschmissen, alles ist Bildung. Dass man da überhaupt nichts zum Verstehen kriegen soll, hat man noch den Föderalismus in Bildungsangelegenheiten ausgedacht. Bildung sei Länder-, Stiftung,- Kirchen-, und Kommunen-Sache, so ist es und ortsnah und soll auch die Bürgerseele wärmen.

Bildung. Ein junger Mensch wird mit Bachelor in Uni dumm gemacht – das ist Bildung! Dem Anderen wird die Schaufel in die Hände gedrückt – nimm mehr und schmeiß‘ weiter – das ist auch Bildung. So, ohne konkretisieren mit bisschen demokratischer Demagogie ist es leichter die Leute für Dummköpfe halten. Und sehr praktisch ist es auch noch dazu. Als unsere Schulen vor kurzem wieder Mal schlecht bei Pisa abgeschnitten haben, da war Frau A. Schavan bitter-sauer auf die Ungerechtigkeit seitens der OECD, die in die Betrachtung nicht genommen hat, wie weltklassestark bei uns die Berufsausbildung gestellt ist, jetzt will sie unsere Berufsausbildung auf die internationale Ebene hochschieben, dem Erfolg ist aber zu verdanken, dass man da nicht lesen und schreiben braucht. Das sind meist die Absolventen den sog. „Ich-kann-Schule“. Bildung. Wer da was anderes gedacht hat, der kennt nicht ausreichend unsere lupenreine Demokratie und sollte noch einmal in eine Ganztagsschule eingesperrt werden bis er nicht auf normale Gedanken kommt!

Das ist doch kein Zufall, dass aus unserem Lexikon für immer verschwunden sind solch uralte und lebenswichtige Fachausdrücke, wie „Lernen“ und „Kenntnisse“, zu lesen ist nur noch über „Bildung“ und „Kompetenz“. Was eins und das andere sind – kann man nur rätseln. Einige Parallelen kann man schon ziehen, wenn man z.B. unsere Minister anschaut, wie sie wegen der Überdosierung von Bildung und Kompetenzen aus einem ins andere Ministersessel hüpfen.

Bildungsgipfel, Bildungsrepublik Deutschland – das ist so halb ironisch gemeint, vielleicht weil die Kanzlerin irgendwie dabei ist und deshalb diese Ausdrücke nur mit dem Geld betteln verbunden sind…

Das wichtigste aber sind die endlose Bildungsdebatten über unzählige Bildungsreformen in unserem boden,- form,- und bedeutungslosen BildungsSYSTEM! Da habe ich schon viel geschrieben. SYSTEM, egal welches, das sind KONZEPT plus KONTROLLE! Durch Kontrolle bewertet man die Funktionsfähigkeit des Systems. Und es ist klassisch dumm (nicht aber parteipolitisch), ohne Kontrolle über ein System zu reden! Deshalb ist unser BildungsSYSTEM, das einzige aus allen möglichen Systemen, das nicht funktioniert. Nicht funktioniert, weil es nicht existiert. Nicht existiert, weil jede Stiftung oder Gemeinde glauben ihr eigenes ortsnahes „Bildungssystem“ zu haben. Das Große Mutter-System (Frau A.Schavan) rein formal und absolut bedeutungslos, aber es „existiert“. Weiter „existieren“ 16. Länder-Systemen (Bildungsväter Koch, Wulff usw.), dann stufenweise Städte, Märkte, Gemeinde, Höfe mit eigenen „Systemen“. Was genau jetzt noch NEU dazu kommt, das ist die Schul-Autonomie, über Rahmen der Autonomie wird ein Streit theatralisch gemacht, aber letztendlich alles entscheiden die Bildungsväter und ihre parteipolitischen „Bildungstheoretiker“. In die Zukunft blickend werden Schülerräte in jeder Schule, Klasse usw. geplant! Ist doch klar: Wenn schon Demokratie, dann bis zum Kotzen! In jedem Hühnerstall ist mehr Ordnung, als in unserem „BildungsSYSTEM“.

Deshalb: BILDUNG FÜR ALLE! – nimm mehr und schmeiß‘ weiter…

 

 

Das unten stehendes, das waren zwei Artikel, die ich vor einem Jahr geschrieben und jetzt teilweise zusammen gestückelt habe um zu zeigen, wie ich auf Frau A. Schavans „wilder“ Bildungsforscherei dem Staat 70. Mio. Euro gespart habe!!!

 Ohne „Revolutionen“ geht es bei uns nicht… Mal wieder eine und heißt sie: -“Revolution der Bildungsforschung“(Südd. Zeitung, Nr.244 20.10.08.) Ist bekannt, was Bildung angeht, alle „Revolutionen“ , erwiesen sich sofort nach dem Start, als „reines Wassers“ Affären! Auch diese ist keine Ausnahme. Ihr Herzstück ist das nationale Bildungspanel. In den nächsten sechs Jahren sollen 70. Millionen Euro „dem Hund unter den Schwanz“ gestopft werden! Jeder, der den Artikel durchliest stellt fest, wie es bei uns lächerlich leicht ist Bildungsaffären durchzusetzen… Diejenige, die der Meinung sind, dass Bildungsmonitor und Bildungspanel dieselbe sind, die irren sich fatal! „Beim Bildungspanel, -so Leiter Soziologieprofessor H.-P. Blossfeld, –wird nun ein Netzwerk der besten Bildungsforscher Deutschlands ENDLICH systematisch erforschen, wie die Bildung besser und gerechter werden kann.“

Jetzt also halte dich fest Europa, ein neuer Schmarotzen-Rudel ist in der „Bildungsforschung“ zur Sache gekommen.

SZ: Wie wollen Sie das feststellen?

Blossfeld: Wenn zum Beispiel zwei Schüler in der Grundschule gleich gut sind und später auf verschiedene Schulformen, wie die Hauptschule oder die Gesamtschule gehen, dann können wir vergleichen, wie sich die Schulform auf ihre Entwicklung auswirkt. Und die Politik kann Konsequenzen daraus ziehen.

Was für ein blödsinniges Geschwätz! Wenn man sich das Volumen von der Arbeit vorstellt, da gehen die Haare hoch, wie viele hunderttausende zusätzliche Parasiten würden wir brauchen, um die zwei „gleich gute“ Schüler auszusuchen und jahrelang „forschend“ begleiten…

 Dies habe ich damals geschrienen, aber nie ernst gedacht, dass das Folgen haben wird, ABER nach drei Monaten wurde folgendes ausgebrütet: „Größte Langzeitstudie über Bildungsverläufe gestartet.“, Bamberg/Berlin, 03.02.09.

http://bildungsklick.de/pm/65909/groesste-langzeitstudie-ueber-bildungsverklauufe-gestartet/

„Mit einer Auftaktveranstaltung in Bamberg startet Bundesforschungsministerin Annette Schavan am Dienstag die langfristig angelegte Untersuchung. 60 000 Bürgerinnen und Bürger verschiedenen Alters werden über mehrere Jahre hinweg begleitet, um den Verlauf ihrer Bildungswege nachzuvollziehen. Mehr als 150. Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aus den besten Forschungsinstituten Deutschlands sind dabei vertreten“. Schavan betonte: „Deutschland erhält mit dem Nationalen Bildungspanel einen neue Leuchtturm in der Bildungsforschung, der auch im internationalen Vergleich Maßstäbe setzt.“ und so weiter, und so fort…

Auf ähnlichen Blödsinn: „Ohne Leitbilder in Schulen keine Bildungsrepublik Deutschland“,  bildungsklick.de, 24.11.08.  

http://bildungsklick.de/a/64643/ohne-leitbilder-in-schulen-keine-bildungsrepublik-deutschland/

habe ich am 26.11.08. diesen Kommentar geschrieben: „Prof. H.-P. Blossfeld, Uni Bamberg, bastelt ein Bildungspanel, es wird 70. Mio. € kosten, weiß auch nicht so genau, was das ist und was er will?! Mir nach sind die Leitbilder dieselbe Eier, nur in einer anderen Projektion! Dank Frau A. Schavan wird jetzt jeder Unsinn, als Produkt mühsamer „Forschung“ verkauft, wenn die „Bildungsrepublik Deutschland“ noch drauf geschmiert ist, dann kriegt man noch Prämie dazu. Klar, wäre es dumm, das nicht nutzen…“

Alles beweist sich am Besten im Vergleich. Zum Anfang des heutigen Schuljahres fehlten uns 20 000 Lehrer, im Jahr 2013. werden es 40 000!, weiter sollte es zu 60 000 kommen. Und was da bemerkenswert ist, keine Regierende Hoheit von Bund und Länder hat wegen diesen solchen „Kleinigkeiten“ weder Kopf- noch Bauchschmerzen. Vergleichen wir das mit Bürgerinnen… Also, grob genommen, sind die 60 000 Bürgerinnen und Bürger nicht mal 0,01 Prozent!! von allen Bürgern, das heißt, von Frau A. Schavans „besten Bildungsforscher“ wird nur ein Bürger von ca 1300!! „ausgeforscht!“ Wer aus einer trockenen Badewanne fischt, hat mehr Chancen was raus fischen, als diese „Forscher“ -raus „forschen!“ Ich verstehe nicht, warum sollte man die Millionen nicht stillschweigend verteilen und verfressen, ohne alle Menschen für Idioten zu halten?! Es findet sich doch kein Depp in der ganzen Welt, der in so eine dumme „Forscherei“ glauben würde. Ein Nationalen Panel würde ich schon begrüßen, aber nur wenn die 150. „Besten“ die Bildungswege aller „Bildungsforscher“, Experten, Sprecher und-und erforschen und aufs Papier legen, um festzustellen, wer diesen ganzen Müll zu der Bildung angeschmiert hat?!

Bildungsforscher… Die Rechtschreibung, die Feinheiten der Sprache und-und, aber woher kommen diese o.g. Vögel, wer sind sie, was haben sie gelernt?! „Bildungsrepublik Deutschland!“ -keine Schullehrer mehr, nur noch „Bildungsforscher“…

Bin nicht so naiv glauben, dass ich die 70. Mio. Euro dem Staat gespart habe, sondern neugierig, unter welchem Vorwand das Geld nach Bamberg „transportiert“ wird, dass die 150. „Beste Bildungsforscher“ dort nicht verhungern…

 

25.10.09.

 

 

 

 

 

Dieser Artikel oder Schreiben, wie Sie wollen, sollte heißen: „Der Mathe-Lehrplan, das Mathe-Lehrbuch und das Zieglers Mathemuffelland“ (da sind alte Bundesländer gemeint!) und in dieser Reihe auch aufgebaut werden, aber mit dem Erhalt des Artikels „Mathe ist überall zu Hause“ (A1) von Philipp Laage (M.Merkur Nr.291 4/5.10.08.) zum früheren „Sind Mathemuffel schick?“ (A2)-mm/lby-(M.Merkur Nr.215 15.09.08.) habe ich beschlossen von hinten anzufangen. Bei uns, Dank den verhängten vom „ Ziegler & Kooperativ“ Mathe-Tabu und Konspiration, wird über Schulmathe praktisch nichts geschrieben und auch richtig so! Weil wenn was geschrieben wird, wie diese zwei Artikel, dann ist es so „originell“ und da lachen die Hühner! Ich habe keine Absicht diese Artikel zu kommentieren, sage nur, sie sind ein Muster, wie mathedumm wir sind! Der „..zu Hause“ ist ja eine Reihe von womöglichen Anwendungsgebieten der Mathematik aus echt Deutscher Sicht: ADAC und Hamburger Containerhafen, MP3-Player und Sudoku, selbst Prof. G. M. Ziegler will in Berlin den U-Bahn-Fahrplan optimieren oder das Pflaster am Alexanderplatz verschönern, Prof. Duzaar beim Start der Jahrestagung der DMV in Erlangen (A2) redet sogar über „drei Liter Milch von einer Kuh!“ Nicht Raketen und Riesen-Brücken-Bau, nicht Berechnung von Flugbahnen im All, nein, mit drei Liter Milch will er „junge Menschen schon früh für Mathe zu begeistern, nach der Schule ist es kaum noch möglich.“ Da brauchen sie keine Milch mehr. Das sagt doch vor allem, dass einige im Kooperativ, was Schulmathe angeht, mehr am Kopf dran, als drin haben… Wirklich wahr! Schauen Sie dies an: In Deutschland gilt es als „schick“ in Mathematik schlecht zu sein (A2), Prof. Duzaar ärgert sich, dass „bei uns viele damit kokettieren, schon in der Schule in Mathe schlecht gewesen zu sein. (diese Aussage wurde beim Prof. A. Beutelspacher geklaut!-siehe Buch-„In Mathe war ich immer schlecht“). Wenn Sie in Frankreich oder Italien sagen, Sie können Mathematik nicht, stoßen Sie auf völliges Unverständnis“. Da muss man ausgerechnet ein Mathe-Professor sein um nicht zu erwarten, dass da automatisch doch die Frage kommt: -„Ja, wer ist denn der Schuldige, dass wir ein Mathemuffelland sind, dass Mathematik in den Schulen jahrzehntelang nur ein verbrecherischer Zirkus ist?!“ -diese Frage habe ich per E-Mail der Tagung gestellt. Ja, wer, wenn nicht selbst Herr Duzaar, sein Patron Ziegler und ihre Vorgänger, die die Mengen-Mathe-Affäre („moderne“ Deutsche Mathematik!) vor 40. Jahren durchgesetzt haben und mit den Ganztags-guantanamos die Folgen der Affäre jetzt begraben wollen! In Frankreich und Italien… Ja!, aber leider nicht nur, in Bulgarien, Kasachstan und Kosovo hat ein Matheprofessor mehr Stroh im Kopf, als alle im Zieglers Kooperativ zusammen! Drei Liter Milch von einer Kuh…

„Ellenlange Formeln…, die niemand versteht“, „Da werden im Prinzip Differentialgleichungen gelöst“, „Ziegler betrachtet Polytope eben auch in vierdimensionalen Räumen.“ Hohe Materien mit Anspruch auf Gelehrtheit! Eine diktieren, die zweite schreiben es auf, aber kein A, kein B und kein Kikeriki in Kopf, was das ist. Herr P. Laage, bin ich sicher, hat nie im Leben eine quadratische Gleichung gelöst (7.Klasse), sonst würde er nicht die Differentialgleichung, als eine Atombombe „verkaufen“. Die Mathematik für ihn sind die 2-3 Anekdoten, die nicht ohne Hilfe vom Kooperativ in der Öffentlichkeit verbreitet werden. Da schreibt ein Professor: Eine Frau klagt der Nachbarin, ihr Sohn (neu gebackener Ingenieur) sei schon 6. Monaten bei Siemens und hat noch kein einziges Integral gelöst! Ich würde gerne in die Augen dem Professor rein schauen und fragen: -“Herr Professor, wozu machen Sie das, Sie wissen ja genau, dass dieser Ingenieur geht bei Siemens auf die Rente, aber wird nie ein Integral lösen?!“ Ja, wozu?! Weil er weiß, dass ihm niemals so eine Frage gestellt wird, weil er ein Mensch „von einem anderem Stern!“ ist, weil alle andere in diesem Lande nur Mathemuffel sind! Ich will nicht wiederholen, was ich im Artikel „Reise ins Innere der Schulmathematik“ geschrieben habe, sage aber schon wenigstens das dritte Mal, die Mathe-Spezialisten (Lehrer) aus den neuen Bundesländer sollen bei dem Mathe-Abitur-Zirkus in westdeutschen Gymnasien mal dabei sein und rein schauen, wie fein erdacht der Spektakel organisiert ist! Die Prüfungsaufgaben, die in Bibliotheken Jahr für Jahr für die Öffentlichkeit gelagert werden um sie (Öffentlichkeit) für dumm zu halten, haben einen großen Minus -sie sind zu richtig um wahr zu sein! Geschrieben ist eins -gemacht wird was ganz anderes! Wenn ein alte Mathe-Lehrer nicht weiß, woher Quadratwurzel aus drei in der Formel der Fläche eines gleichseitigen Dreiecks kommt; wenn ein Physik-Lehrer der Süddeutscher Zeitung klagt, dass er in der 8.Klasse in Gymnasium mit Physik nicht anfangen kann , weil die Schüler kein Quadratwurzel ziehen können, dann soll doch das Deutsche Volk wissen, welchem Kooperativ vom anderen Stern, es dankbar sein muss!

Mathe-Lehrplan. Drei Mal habe ich in unserem Kultusministerium den Mathematik-Lehrplan für Gymnasien, und zwar für die 10-11.Klasse gebettelt (die Kopien habe ich speziell dem M.Merkur gesendet), eben hier soll, meinen Vorstellungen nach, der Übergang von der Elementar- zu der Höheren Mathe sein. Ja, vom Ministerium, klar, kein Hauch! Jetzt habe ich verstanden, warum ich keine Mathe-Lehrpläne gekriegt habe –es gibt sie nicht und kann auch nicht geben! Das, was im Internet als Mathe-Lehrpläne drin steckt, das sind nicht Mal Parodien auf Lehrpläne. „In diesem Jahrgang müssen die Schüler..“ -und eine Liste, was sie wissen müssen… Aber das ist ja eben, der Lehrer weiß was er tut, er trägt für das Verantwortung! Lassen wir zu, dass solches Darstellen der Lehrpläne reicht fürs Internet aus, aber es fällt sofort ein –wie verdächtig richtig sie sind! Zum Lesen steht: Mathe-Lehrpläne, Gymnasium, Bayern, Jahr für Jahr -alles richtig, so, wie es praktisch international gefordert wird. Und da ist diese Sau drin: Die ganze Bruchrechnung ist im Lehrplan nicht Mal die volle 6. Klasse zu lernen! Also, wie überall in der Welt. Und jetzt die Sau-Frage: Wieso sind unsere Gymnasial-Schüler mit der Bruchrechnung bis in die 9. Klasse beschäftigt?! Wieder: Geschrieben ist eins -gemacht wird was ganz anderes! Was für eine Mathe kann man nach der 9.Klasse mit nur der Bruchrechnung im Schädel drin anfangen?! Und das wissen die Mengen-Doktoren-Professoren?! Diese bewerte ich nicht nach dem, wie sie bei Vorlesungen vor den Studenten tanzen, sondern was sie mit der Mathematik in den Schulen gemacht haben und treiben diesen Unsinn frech weiter…

Mathe-Lehrbücher. Das Mathematik-Lehrmaterial- das ist eine schwarze Keller-Industrie. Die Mathemacher aller Farben und Sorten sind da bei der „Arbeit“! Über Mathe-Lehrbücher kann man nur rätseln, ob es sie gibt und was da drin zum Lernen stehen kann?! Mathematik überhaupt hat zwei Ebenen: Obere, die Ebene der Wissenschaftler, dort haben unsere ideenreiche „Mathemacher“ nichts zu suchen; Untere-Allgemeine, der Anfang hier ist 1+1 und liegt 7-8-tausend Jahren zurück, so die Wissenschaftler und endet mit Guldinschen Regeln (17-J.h!), diese Ebene ist komplett fertig! Da kann man kein Wort raus lassen und keins rein schieben! Die beste Köpfe der Welt haben sie jahrhundertelang geschliffen und poliert! Die komplette Welt lernt diese uralte Weisheit, nur bei uns werden da Schnaps-Ideen „geboren“, wird „geforscht“ und schwarzes Geld gemacht! Ich stelle immer eine dieselbe Frage: Wer ist gefährlicher im Schulwesen, als ein Dummkopf? Die Antwort ist: Ein Dummkopf mit Initiative! In unserer Mathe-Industrie sind das die Mathemacher…

Dank ihnen und den Mengen-Doktoren-Professoren ist es in der Mathe von 2-1 in der 1. Klasse alles absichtlich auf den falschen Fuß gestellt… (siehe Ade, Algebra…) Und da muss man, meiner Meinung nach, einfach dumm sein, um in dieser Situation über frühkindliche Förderung und Bildung zu diskutieren! Das ist doch lächerlich! Wir können in den Schulen was Mathematik angeht den Kindern nichts geben, vielleicht klappt’s in den Kindergärten…

Habe ich erklärt was Mathemuffelland ist? Unserm Volk bleibt ja nichts, als stolz zu sein,-es lebt im besten Mathemuffelland (alte Bundesländer!) Europas. Ein Schick, was sonst?!

 

Okt.2008.