Kategorie: Schule

 

Den Artikel habe ich vor einem Jahr geschrieben, aber wie AKTUELL er geworden ist!!!

Seit Jahren schaue ich das neue Deutsche Wunder der Bildung an und da habe ich bislang nur zwei Dinge verstanden: Die berufstätigen Frauen sollen entlastet werden und die Schüler sollen die Hausaufgaben in der Schule machen! Alles andere, -jahrzehntelange dieselbe schamlose Demagogie über „Gerechtigkeit“ und „individuelle Förderung“ jedes einzelnen Kindes! Merken wir uns sofort, dass jeder vierter Jugendliche (28%) kommt ins Berufsleben mit 4. Klassen der Grundschule auf dem Buckel (kaum lesen und schreiben) und das -Dank eben dieser „individueller Förderung“. Auffällig ist die Hysterie, mit welcher diese Ganztagsschulen (GTS) verkauft werden: Nur das, „wenn wir international mithalten wollen!“ -fehlt diesmal…

Zum Schuljahresanfang fehlen uns 20 000 Lehrer, im Jahr 2013. werden es 40 000! (M.Merkur Nr.183 07.08.08.) Schauen Sie, bitte, die Lage in Bayern an: „An Bayerns Schulen unterrichten nun Ingenieure, Pensionäre, Biologinnen und sogar ein Silberschmied.“ (SZ Nr.216 16.09.08.), „136 000 Unterschriften für mehr Lehrer“, (M.Merkur Nr.158.09.07.08.), aber, Hurra!, das sind 40 000 weniger, als vor einem Jahr! Über Qualität eines Lehrers wird bei uns nie geschrieben, wozu? Vom Mittelalter weiß doch jeder: „Der Lehrer weiß, was er tut, er trägt für dies Verantwortung!!“ Ganztagsschulen (GTS) aber, die fordern vor allem zusätzliche ausgebildete Lehrer, nicht Wächter, Aufseher oder sonst wen. In jedem alten Bundesland (aBL) ist die Lage mit den Lehrern nicht besser. Deshalb, meiner Meinung nach, in dieser kritischen Lage mit den Lehrern eine Kampagne zum AusBAU und Einführung von diesen GTS zu beschleunigen, können nur Bildungsfabrikanten, die im Schädel außer Stroh nichts drin haben! Die GTS können eine goldene Idee sein, aber ein vernünftiger Mensch, der baut zuerst die Grundlage, das Fundament aus und das sind in diesem Fall die fehlende Lehrer, nicht die helle geräumigen Klassenzimmer, wo, bei diesem Lehrer-Mangel, Kinder von 3-4. Klassen, wie Schafe unter Aufsicht eines Silberschmiedes in ein Raum zusammen getrieben werden können… Ich kann Berichten von Zeitungen vorlegen, dass die schon bestehende GTS unsere „Erwartungen leider nicht erfüllt haben…“ Und wozu dann diese Eile?! Die Lehrstunden werden gekürzt, die Kinder aber sollen den ganzen Tag in den Schulen hocken! Das hat einen bekannten Beigeruch. Da stimmt doch was nicht…

Schon vor zwei Jahren habe ich geschrieben, dass unser unlösbares Problem ist: Nach der 4. Klasse haben wir in den alten BL praktisch keine Schule, keine Lehrer und kein Lernen mehr! Besonders was Mathematik, Physik und Chemie angeht, -ist das ein schlecht inszeniertes Schauspiel und das wird immer sichtbarer, da helfen jetzt schon keine Mathe-Tabus und Mathe-Kospiration. Das soll aber versteckt werden! Und das wolle man mit GTS erreichen! Mit dem, –die Schüler werden die Hausaufgaben in der Schule machen“ (Hauptzweck dieser Affäre!), -wird der letzte Kontrolle-Faden seitens Eltern zu den Kindern abgeschnitten, keine Sau soll weiter wissen, was die Kinder in den Schulen machen, gibt es dort Lehrer und Lernen oder nicht, und-und?! Die GTS sollten doch so demokratisch sein, die Eltern sollten entscheiden…, aber sie sind nur noch teilweise da und schon: „Ganztagsklasse: Eltern bleibt keine Wahl“! (M.Merkur Nr.105 06.05.08.) Also, mit sozialdemokratischer Gewalt! Und ich wiederhole: Die GTS -das ist die Fortsetzung der Mengen-Mathe-Affäre! So wollen die Mengen-Professoren die Folgen der Mengen-Affäre hinter die „Mauern“ diesen GTS verbergen, werden aber diese Mauern Folgen, schlimmere als die „Berliner Mauer“, haben! Und merken wir uns noch, dass zu dieser familienfeindlichen Affäre hört man kein einziges Wort von der Familienministerin und diesen sonst so „klugen“ Psychoparasiten aller Art! Haben sie dazu nichts zu sagen? Da stimmt doch wieder was nicht…

Der bevorstehende Bildungsgipfel ist eher ein Krisentreffen! Und sollte dies nicht in Dresden organisiert werden, wo Dank der DDR noch irgendwelche Schulen und Lernen geblieben sind, sondern in Stuttgart, die Teilnehmer sollten in 2-3 Gymnasien den Mathematik- und Physik-Unterricht anschauen und sofort wird es klar, warum wir so dringend diese Ganztagsguantanamos brauchen… Ich habe schon mehrmals betont, die Spezialisten/Lehrer in den neuen Bundesländern sollen ihre Vorstellungen über Schule, Lehrer und Lernen in den alten BL nicht nach süßem Singen deren Schulministern oder Kommentaren des Pisa-Kombinators M. Prenzel machen, sondern -kommen sie, schauen sie den Unterricht an Gymnasien an, eben Gymnasien, die sind in den alten BL das schlimmste Glied von Schulen, wir jonglieren mit den Hauptschulen her und hin nur um die Aufmerksamkeit der Öffentlichkeit von den verfaulten Gymnasien abzulenken…

Ich habe praktisch alles über den kommenden Gipfel in der Presse gelesen, mehr als Forderung einer „besseren Zusammenarbeit von Bund und Ländern“ ich nichts zu erwarten, alles andere wird: „wir müssen, wir müssen, -wird investiert, wird investiert!“, zwei-drei Bildungsparolen, wieder diese „individuelle Förderung“, den Anteil der Schul- und Studienabbrecher weiter halbieren (es wäre nicht schlecht, die halb gebackene Junior-Professoren, Bildungsforscher und Bildungsexperten halbieren anzufangen und zwar jedes Jahr), noch frühe kindliche Bildung motivieren und es wär’s! Nach kurzer Zeit werden die Investitionen verfressen und alles bleibt beim alten bis zu nächstem: Wir müssen…! Schon jetzt ist es klar, dass alles sich um Geld drehen wird, kein Wort wird gesagt, wie und wann wir mit dem Lehrermangel fertig werden; nicht neues wird über die Lehrpläne gesagt und schon gar nichts über Kontrolle des Lernens in den Schulen!

Die Bildungsrepublik aber kommt, das Volk wird jetzt nicht lange noch diese Bildungsanarchie dulden, kommen wieder Schulen, Lehrer, Lernen und passiert das nicht durch die GTS und geplante Umwandlung diesen GTS in „kleine Forschungszentren“, wie es einige rote Hähne schon jetzt krähen: Forschung sei der bester Weg zur Bildung! Nein. Da muss ein neues politisches Denken kommen! Der Staat übernimmt die Verantwortung und die Kontrolle über die Schulen und das Lernen in eigene Hände, nur so (alles andere sind nur verbrecherische Demagogie und finanzielle Manipulationen!) werden wir wieder, was wir waren: Die führende wissenschaftliche Macht der Welt!!

 

Okt.08.

Mehrmals habe ich darüber geschrieben und wiederhole, die Lehrer-Ausbildung in den alten BL ist ein „Katze-Maus-Spiel“ mit dem Volk, so, wie die „Gute Bildung für alle!“ und denk alles, was Du willst! Die Frage ist: Wen wollen wir eigentlich ausbilden, Lehrer für Schulen oder Aufseher und Wächter für die „Ganztagsguantanamos“? So, wie die Frage seit Jahren gekaut wird, -das Zweite… Bis wir konkret nicht sagen, um welche Lehrer da die Rede ist, sollte man diese blöde Demagogie sich sparen. Wir schmeißen doch absichtlich alles in ein Kessel: Je dreckiger das Wasser, desto leichter ist das Fischen…Wichtig ist die „Besorgnis“ (Geld wegen!) demonstrieren, niemand aber denkt in der Lehrer-Ausbildung überhaupt was tun!

Bundesweit haben wir die Überzahl der Grundschul- und Geschichte-Lehrer, wir schicken die Grundschullehrer in den Urlaub und sie zittern, ob sie nach dem Urlaub die Stelle wieder haben, jetzt aber werden Grundschullehrer in Bayern in Gymnasien unterrichten.(?!) Hier scheint kommen die Ausbildung und Kenntnisse nicht in die Frage. Von der anderen Seite haben einen totalen Defizit in den MINT-Fächer-Lehrer, aber hier schweigen wir lieber darüber, warum?! Weil solche, vor allem Mathe-Lehrer ausbilden, habe ich geschrieben, da muss man Mathematiker mit quadratischen Köpfen haben, solche aber gibt es bei uns nur in Sachsen! Wir müssen einmal ehrlich sein und sagen, dass Mathe-Lehrer-Ausbildung in den alten BL ein rein symbolisches Theater ist…

Bei didacta 2009. ist ein interessanter Fall aufgetaucht: Nur 50% der Erstsemestern in einer Hochschule in B.-W. wissen, was zwei hoch minus drei ergibt. Das „wilde“ aber da ist nicht selbst dieser Fall, sondern, dass vor 20. Jahren, waren es 70%, die das gewusst haben! Also, seit 20. Jahren ist „zwei hoch minus drei“ ein „Messgerät“ der mathematischen Fähigkeiten bei Studenten in dieser Hochschule in B.-W.! Über die „zwei hoch minus drei“ darf man in keinem Fall in Osteuropa was sagen, da die erste Frage sofort wird: „Ja, wie sind den diese Deppen zum Studium gekommen?!“ Die Studenten haben da keine Schuld. Die Mathelehrer wissen nicht mehr, nicht die in den Gymnasien, nicht die neue in der Hochschule, die schon 20. Jahren mit „hoch minus drei!“ originelle „Prüfungen“ durchführen…

„Radikaler Umbau der Lehrer-Ausbildung“ (Südd.Z Nr. 281 03.12.08.), „Die TU München werde eine neue Fakultät gründen, die “School of Education“ und damit die Ausbildung für Gymnasial- und Berufsschullehrer in Mathematik, Naturwissenschaften und Technikfächern deutlich stärken“. Und leiten wird diese „School…“ der renommierte Pisa-Koordinator M. Prenzel! Ich persönlich würde M. Prenzel keine Ziege weiden vertrauen, nicht Mathe-Lehrer ausbilden. Im Interview derselben Zeitung am 03.04.08. hat er zu Stundenkürzungen in Gymnasien angegeben.

SZ: Ist es denn möglich, nochmals ein Neuntel des Stoffes zu reduzieren?“

Prenzel: Davon bin ich überzeugt. Bei Pisa haben wir gesehen, dass etwa die Hälfte der Schüler in Mathematik im Verlauf eines Schuljahres keine messbare Fortschritte macht. Bei TIMSS waren keine Kompetenzzuwächse in der Mathematik von der 12. bis zur 13. Jahrgangsstufe nachweisbar“.

 Jetzt halte Dich fest Europa, Pisa-Kombintor M. Prenzel wird Mathelehrer ausbilden. Ich weiß nicht, was er für ein begabter Pädagoge ist, aber aus der o.g. Antwort kann man fehlerfrei feststellen, dass er keine Ahnung hat, was Schulmathematik ist! Ein normaler Mensch, nicht Pädagoge, und der würde sich fragen: „Warum? Was steckt da drin? Wieso der Fall?“ Als Pisa-Koordinator weiß er die Mathe-Lage in den Schulen in ganz Deutschland, und das beweist nur eins: Es gibt in den höheren Gymnasial-Klassen überhaupt keinen Matheunterricht mehr! Mit Mengenlehre, Wahrscheinlichkeitstheorie, Kombinatorik und Statistik, Differential- und Integralrechnung sind sie „irgendwie fertig!“, wenn sie was nicht wissen, vielleicht bloß, das „Zwei hoch minus drei“ oder was 6×3 ergibt!!“ Und wieder sind die Schüler nicht schuldig, schwarze Schafe sind wieder die Mathelehrer und Prenzels aller Art…

Das wär’s für diese Lehrer-Ausbildung-Kompanie, ich will bisschen Stoff für die nächste behalten, sie werden wir nicht lange warten! Wohl ein Wunsch noch: In so einer ernster Aufgabe, wie Lehrer-Ausbildung aufhören mit dem Schablonen und Plakaten: Lehrer-Ausbildung stärken, Weichen stellen, Akzente setzen, eine Kultusministerin „hat sich ausgesprochen!“ usw…

 

04.05.09.

„Das Gymnasium ist die neue Volksschule“ -M.Merkur, Nr.128. 6/7.06.09., Gymnasium wird Volksschule“ -SZ Nr.128 6/7.06.09. Zu lesen ist: „Das bayerische Schulsystem steht vor massiven Herausforderungen, die Gymnasien, auf die in den 60er und 70er Jahren nur die besten 20 Prozent eines Jahrgangs gingen, haben starken Zulauf“. In den Worten von SPD-Bildungspolitiker M.Güll: „Das Gymnasium ist die neue Volksschule“. Ist ja kaum ein Jahr vorbei, als K.Beck, schon weit vom Mikrofon weg, aber immer noch schrie: „Bildung für alle!“ Mir nach, alles läuft eben wie auf die Bestellung der SPD, das ist doch eben die Bildung für alle, die die SPD so euphorisch propagiert! SZ: „Das Problem ist nur, die Schulart ist auf diesen Ansturm nicht vorbereitet“(?!). Ich verstehe wie niemand die Sorgen der SPD, vor einem Jahr war es: „Bayerische Schüler rangieren unter den fünf Besten der Welt“ -M.M. Nr. 138 16.06.08. und jetzt auf einmal diese Komödie! Und wieder mit der Säbel der „Dreigliedrigkeit“ in der Hand reitet die SPD den Schuldigen nach!

 „Pfaffmann und Strobl wollen 2010 Dreigliedrigkeit abschaffen“ -M.M. Nr.261 13.11.07., und dieser Zirkus wird von der SPD auch heute weiter vortgesetzt, in der o.g. SZ: Schuld daran hat die CSU, denn: „Sie hält an einem System fest, das heutigen Anforderungen nicht mehr gerecht wird“. Aber fragen Sie den Autor dieser Behauptung M. Güll, oder Maget, Pfaffmann, Stiegler (wen Sie wollen), was kommen soll, falls wir das gehasste „System“ abgeschafft haben?! Keiner hat Ahnung, keiner lässt ein Wort fallen… Nur deshalb sind mit die Kommunisten und Anarchisten lieber, -wenn sie was kaputt machen, dann sagen sie auch, was für neues […] sie bauen werden, nicht bloß kaputt machen wegen „massiven Forderungen“, was aber kommen soll, darüber sollen die Andere denken! Ein normaler Mensch fragt doch sofort: Wenn Du nicht weißt, was Du willst, warum soll man das Bestehende abschaffen?! Und das wichtigste: Wer heute das „System“ wirklich abschaffen will, der sollte sich erstmal fragen: Wieso schaffen wir das „System“ schon 40. Jahren ab und kriegen es nicht weg?! Die SPD wird so eine Frage nie stellen. Alles ist nur eine Schau!

 Jetzt aber das gehasste „System“ von der anderen Seite. Jetzt kommt das raus, was ich vor zwei Jahren geschrieben habe: Wir halten uns an der „Gliedrigkeit“, kratzen, schmieren und experimentieren nur, um so die Aufmerksamkeit der Öffentlichkeit von den verfaulten Gymnasien fern zu halten! Wenn Fusion, habe ich geschrieben, dann nicht Haupt- und Realschulen, sondern Hauptschulen und Gymnasien, -das ist praktisch derselbe Blödsinn, dann sind die o.g. Volksschulen komplett! Und wenn unser Kultusminister was mit diesen Übertritts.. und Kooperationsschulen für immer kaputt macht, dann sind das die Grund- und Realschulen, was eben noch Schulen im wahren Sinne des Wortes sind. Aber?! Obwohl ich Stein auf Stein bei der Kritik des dreigliedrigen „System“ nicht gelassen habe: Und ungerecht ist es, und steht unter internationaler Kritik, und ist es ein barbarischer Ritual der Aussortierung von 10.-jährigen Kindern, und insbesondere tun mir Leid die Buben, die mit 10.! abgesiebt werden, obwohl mit 13-14. sie Wunder in Mathe und Physik gemacht hätten, und-und… Aber?! In dieser Situation macht der Minister alles richtig, er will das behalten, was er hat!!

 Das die CSU (dasselbe CDU in NRW, Niedersachsen) keine Alternative zum gegliedertem System sieht, das passt in keinen Rahmen! Aber, wer das ganze Bildungswesen im Visier hält, sieht doch, was in B.-W. sich abgespielt hat! Die sind die Erste, die alles ausprobiert haben, erst mit…, dann ohne… und jetzt wollen sie wieder zurück zum „dreigl. System“ und nichts anderes, aber mit dem hin und her haben sie den letzten […], den sie besaßen, kaputt gemacht und sind jetzt ein Muster für ganz Deutschland einer klassischen Schulanarchie, gut, wenn es dort mit dem Bürgerkrieg nicht endet… Bei uns in Bayern war vor kurzem auch ein Schlagabtausch und alles Dank der FDP. Die Frage ist: Hat der neue Koalitionspartner was wesentliches ins bayerische Schulwesen gebracht? Nein, doch! Die Kooperationsschulen auf die bayerische Art, das ist nur zum Lachen. Nicht besser ist die Idee mit der fünfjährigen Grundschule, warum 5, nicht 5,5?, d.h. die FDP hat ihr Recht „was anschmieren“ genutzt, aber sie haben das kaputt gemacht, was war: Die Grund- und Realschulen… Ja, klar, sie wollten nur das Neue und Beste, aber es wird schlechter und das dümmste ist: Wir wissen das alle! Schauen wir sich doch um, was alles wir in den alten BL nur nicht ausprobiert haben, alles war und ist doch nur Scheiße wert… Wenn jetzt ausgehen, dass diese tierische Experimente und „unmenschliche Leistungsdruck“ (Fabian Bennewitz) auf den Kinderseelen ausprobiert werden, da haben wir nicht Bildungspolitiker, sondern Holzklötze mit Augen! Die Bayern kriegen jetzt das, was die B.-W.-er schon hinten haben: Die klassische Schulanarchie. Merken wir uns: Ich schreibe nur um Organisation, Struktur und Ordnung, kein Wort über Lernen und Kenntnisse…

 Klar ist, dass das dreigliedrige System in unsere Zeit sieht aus, wie ein Sattel auf einer Kuh, ist auch unsere und Österreicher internationale Schande, aber wenn schon „weg“ mit diesem „System“, dann muss man doch, wenn nicht auf der Staatsebene, dann wenigstens des Landes klare Vorstellung haben, was wir alle im Rahmen des Landes (Staates) als Ersatz haben wollen! Nicht das blödsinnige Geschwätz, was die Amerikaner oder die Skandinavier haben, sondern wissenschaftlich begründetes und mit dem Volk abgestimmtes dauerhaftes Schullernsystem… Ich sage da nichts neues, das ist in der ganzen Welt so! Unsere unzählige Schnapsideen, Affären und Experimente, das sind doch nicht Schritte zur Verbesserung des Lernwesens, sondern Suche nach dem Ausweg aus der Katastrophe! Bei dem Streit um das gehasste „System“ darf man eins nicht vergessen: Das dreigliederige System hat Alibi, das „System“ hat lange Zeit wunderbar funktioniert und funktioniert auch heute irgendwo, d.h. unsere Bildungskatastrophe nur auf das „System“ verschieben, ist einfach dumm!

 Zum Schluss sage ich nur, wer das verhasste „System“ abschaffen will, muss zuerst feststellen, was im Schulwesen im internationalen Vergleich wir haben und wo wir uns befinden, dann kann man was anfangen, deshalb mein Rat der SPD: Oder ein konkreter Vorschlag, -„Was kommen soll!“, wenn nicht, aufhören mit dem ständigen Stinken über die“Abschaffung…“

 Es lebe die Dreigliedrigkeit, nicht umsonst doch haben wir diese „wilde“ Prozedur der Aussortierung von 10.-jährigen Kindern in das 21. Jahrhundert durch geschleppt…

 17.06.09.

 

Dass das Thema Amoklauf an den Schulen präsent ist, das ist besser, als gut, aber…

Im „Münchner Merkur“ schreibt manchmal ein gewisser Andrej K., Russe, ist bei der Redaktion der „Deutsche Welle“ tätig; zu „Winnenden“ hat er geschrieben: So was gab es in russischen Schulen nicht und wird es nicht geben! Unsere Untersuchung des Tatbestandes hat er als lächerlich bezeichnet… Ich will nicht in die Details eingehen, die er nennt, sage nur, ich stelle mir so was in ganz Osteuropa sehr schwer vor. Finnland, Grönland und Alaska sind da Ausnahmen, dort sind andere Motiven dran. Bei uns, -selbst das Gerede, das es keine 100%-tige Sicherheit gibt, das man solche Zufälle nicht vorsehen kann,- das sieht schrecklich naiv und hilflos aus! Weil ehrlich gesagt, bei uns darf man über Zufälle leider schon längst nicht reden, was wir haben heißt mathematisch –Gesetzmäßigkeit von Zufällen! Was da alles über Pubertät, Psycho, Stress und Waffen geschrieben wurde, das alles ist Stroh, um die Aufmerksamkeit der Öffentlichkeit von den wahren Ursachen der Tragödie abzulenken… Morgen sprengt eine Schule in die Luft oder brennt ab, werden wir wieder zwei Jahre Gesetze schreiben, wie man die Jugendlichen von Salpeter und Benzin weiter halten soll! Einziges reelles und aufregendes Schreiben, das ich gelesen habe, war: „Amokläufer wählen ihre Schule aus, weil sie dort tiefe Verletzungen erfahren haben“, Frank Robertz, SZ Nr.62 16.03.09. Vor drei Jahren, als die GTS-Affäre die erste Schritte gemacht hat, habe ich über Wächter und Aufseher in den „Ganztagsguantanamos“ geschrieben: „Wenn einige von ihnen erschossen oder aufgehängt werden, geht’s auch hier ohne Rücksicht auf Verluste weiter, wichtig ist, das die Kinder Spaß haben! Es scheint, wir wollen nicht sehen, was für ein Ansturm von Gewalt auf uns zukommt! Erst kommen die Überwachungskameras, dann Stacheldraht und Elektrozaun, dann Wachturme und am Ende -UNO-Friedenstruppen! Und werden die Mauern um die GTS schwerere Folgen haben, als die Berliner Mauer…“ Wir wollen eine Axiom nicht wahr nehmen: Alle Kinder in der ganzen Welt lieben so seht die Schule nur in der erster Hälfte der ersten Klasse! Die Tragödie der Amokläufe an Schulen heißt – Schule, Lehrer, Lernen! Wo das magisches Dreieck normal funktioniert, dort gibt es keine Amokläufe!

Wenn wir zu diesem Ausnahmefall /Winnenden/ keine Sonderkommission gebildet haben, um eben die Ursache der Tragödie gründlich zu klären, dann nur, weil wir alle wissen, dass da nichts zu suchen war! Wir wollten doch wieder alles umgekehrt haben: Nicht die Schule und die CDU sind schuldig, sondern die Kindern sind Idioten und die Waffen waren schlecht eingesperrt! Das es B.-W. war ist doch gesetzmäßig, von dort kommen alle dümmsten „Bildungsaffären“: Das sind die jetzt „berühmt“ werdende GTS, Zentral-Abitur, Kürzungen bei G 8 usw… Ich bin nicht sicher, dass eben dort es nicht weiter knallen wird…

Als die „Europäische Strategie und Zusammenarbeit bei allgemeiner und beruflicher Bildung“ veröffentlicht wurde, hat unser Kultusminister L. Spaenle fast Infarkt gekriegt. „Für Bildung sind die Länder zuständig“, -15.12.08., „Für Bildung zeichnen Länder verantwortlich“, -07.01.09. (bildungsklick.de), „EU will in Schulpolitik mitreden“, „Das ist vertraglich nicht gedeckt“-Kultusminister wehrt sich gegen EU-Kompetenzen bei der Bildung… usw… Totale Panik! Warum?! Warum hat Tschechien oder Lettland keine Angst, dass Europa in ihre Schulen, Lehrpläne und Ordnung rein schaut?! Warum hat Ronald Wöller keine Angst?! Also…

Dass das Thema Amoklauf an den Schulen präsent ist, das ist besser, als gut, aber.., aber wir sitzen und warten auf den nächsten Winnenden! Warum?!

 

08.07.09.